Resolução de problemas no ensino superior – uma análise na visão dos acadêmicos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Bertotti, Vilmar Ibanor y Poffo, Janaína
Resumen
Este estudo tem como objetivo analisar, segundo a visão dos estudantes envolvidos na pesquisa, quais habilidades podem ser desenvolvidas em uma aula baseada na metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Matemática através da resolução de problemas, bem como contribuições e limitações dessa metodologia no contexto da futura área de formação profissional dos envolvidos. Para tanto, apresenta-se o referencial teórico que discute as concepções de resolução de problemas adotadas nesta pesquisa, de abordagem qualitativa. Na sequência, expressando a visão desses estudantes acerca da Resolução de Problemas, apresenta-se o relato e análise dos dados, coletados na aplicação da referida metodologia em uma aula de Cálculo Numérico nos cursos de engenharia civil, Química, alimentos e mecânica e de licenciatura em Matemática. Os resultados indicam que os estudantes identificam o desenvolvimento de habilidades de colaboração, adaptabilidade, comunicação, criatividade, liderança e persuasão, como possíveis de serem desenvolvidas em aulas orientadas pela metodologia, o que é condizente com as orientações das diretrizes dos referidos cursos. Além disso, também indicam como contribuição que os estudantes se envolveram ativamente na resolução dos problemas, compreendendo e fazendo Matemática enquanto buscavam as soluções, o que ao mesmo tempo é indicado como um obstáculo a ser superado em relação aos que estão habituados nas aulas tradicionais.
Fecha
2021
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
10
Número
21
Rango páginas (artículo)
184-208
ISSN
22385800
Referencias
ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. de La R. Ensinando Matemática na Sala de Aula através da Resolução de Problemas. Boletim GEPEM, Rio de Janeiro, n. 55, p. 1-19, 2009. ALLEVATO, N. S. G.; ONUCHIC, L. de La R. ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática: por que Através da Resolução de Problemas? In: ONUCHIC, Lourdes de La Rosa et al. (org.). Resolução de Problemas: Teoria e Prática. Jundiaí: Paco Editorial, 2014. p. 35-52. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: Secretaria de Educação fundamental, 1997. BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, Bacharelado e licenciatura. Brasília, 2001. (Parecer CNE/CES 1.302/2001) BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Brasília, 2019. CAI, J; LESTER, F. Por que o ensino com Resolução de Problemas é Importante para a Aprendizagem do Aluno? Boletim GEPEM, Rio de Janeiro, n. 60, p. 147-162, jan./jun. 2012. Tradução: BASTOS, A. S. A. M.; ALLEVATO, N. S. G. CAVALCANTI, C. T. Diferentes Formas de Resolver Problemas. In: SMOLE, S. K.; DINIZ, I. M. (Org.). Ler, escrever e resolver problemas: habilidades básicas para aprender matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 121-149. ECHEVERRÍA, M. del P. P.; POZO, J. I. Aprender a Resolver Problemas e Resolver Problemas para Aprender. In: POZO, Juan Ignacio (org.). A solução de problemas: Aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: Artmed, 1998. p. 1342. HOFFMANN, J. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 35 ed. Porto Alegre: Mediação, 2019. 192 p. KAUARK, F. da S.; MANHÃES, F. C.; MEDEIROS, C. H. Metodologia da Pesquisa: Um guia prático. Itabuna: Via Litterarum, 2010. 86 p. LEAL JUNIOR, L. C.; ONUCHIC, L. de La R. Cartografando Resolução de Problemas – O que há de/em/com práticas de ensino de Matemática. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Pará, v. 15, n. 34, p. 96-115, jul-dez. 2019. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/6650. Acesso em: 15 fev. 2020 NUNES, C. B.; COSTA, M. DOS S.; TALHER, M. S. As dimensões da criatividade no contexto da resolução de problemas matemáticos. ensino em Re-Vista, v. 26, n. Especial, p. 1195-1216, dez. 2019. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/52071. Acesso em: 08 fev. 2020. ONUCHIC, L. de La R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em Resolução de Problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, Rio Claro, v. 25, n. 41, p.73-98, dez. 2011. Disponível em: http://www.redalyc.org/pdf/2912/291223514005.pdf. Acesso em: 10 fev. 2020 POSSAMAI, J. P.; CARDOZO, D.; MENEGHELLI, J. Concepções dos professores de matemática quanto a utilização de exercícios, situações contextualizadas e problemas. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Pará, v. 14, n. 31, p. 73-87, mar./out. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5701/5001. Acesso em: 15 fev. 2020. POSSAMAI, J. P.; SILVA, V. C da. Comunicação Matemática na Resolução de Problemas. Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Remat), v. 17. p. 1-15, jan. 2020. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/REMat-SP/article/view/277/pdf. Acesso em: 03 jun. 2020 RIBEIRO, B. C. D. O método de ensino Project Based Learning e suas aplicações no curso de Engenharia Bioquímica da Escola de Engenharia de Lorena. 2016. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso – Engenharia Bioquímica da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016 STANIC, G. M. A.; KILPATRICK, J. Historical Perspectives on Problem Solving in the Mathematical Curriculum. In: CHARLES, R. I.; SILVER, E. A. (Eds.). The Teaching and Assessing of Mathematical Problem Solving. Reston, VA: NCTM, 1990. p.1-22.