Retos docentes después de la metodología DAE (descubro, aprendo, enseño) en la enseñanza de la matemática en educación media superior. Caso preparatoria modalidad abierta

Resumen

La formación de profesores de matemáticas en México ha sido en la actualidad un objeto de estudio desde diferentes áreas, más comúnmente desde la didáctica, la adaptación de los conceptos, los procesos mentales que ocurren en los futuros profesores de matemáticas que, seguramente se asemejan a los procesos que ocurrirán en las mentes de sus futuros alumnos. Se habla desde el saber aprender, saber ser, hasta la capacidad de crear ambientes de aprendizaje propicios para desarrollar un contenido, manejo de la dinámica grupal, planeaciones, etc. El siguiente trabajo como experiencia didáctica menciona y pone en análisis la formación de profesores de matemáticas, vista desde la experiencia de egresados de una unidad académica formadora de docentes, La Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa de la Universidad Autónoma de Baja California.