Significado da prática da avaliação da aprendizagem de matemática no contexto da educação especial
Tipo de documento
Lista de autores
Hidalgo, Natália, Drzewinski, Amanda, Maciel, Nilceia y Frasson, Antonio Carlos
Resumen
Um dos grandes desafios do professor atualmente está em utilizar a avaliação como ferramenta pedagógica, com a intenção de potencializar o processo do ensino e da aprendizagem. Dessa forma, realizou-se uma pesquisa junto a quinze professores atuantes na educação especial. Para tal, disponibilizou-se um questionário semiaberto, com o propósito de investigar o significado das questões referentes a práticas avaliativas acerca da matemática. Os resultados nos revelam que os professores compreendem que a prática avaliativa é um processo dinâmico e intencional que oferece subsídios para fundamentar as reflexões e decisões sobre as ações pedagógicas.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Instrumentos | Otro (inclusión) | Otro (tipos evaluación) | Reflexión sobre la enseñanza | Usos o significados
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
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1-10
Referencias
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Cantidad de páginas
10
