Sistema métrico decimal como um saber escolar no Brasil: alteração das práticas escolares na segunda metade do oitocentos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Lodron, Elenice de Souza
Resumen
Neste artigo, sob a perspectiva de análise da História Cultural, apresento algumas considerações sobre minhas pesquisas. Procuro perceber representações e práticas, individuais ou coletivas, que refletem o modo de ler o mundo, quando o sistema métrico decimal deveria se tornar um saber escolar e o que orbitou em seu entorno, os prós e contras para sua legitimação dentro das escolas no Brasil. Temporalmente, o estudo se situa no século XIX, com destaque para a segunda metade do oitocentos, quando houve a obrigatoriedade de o sistema métrico se tornar um dos conteúdos de formação geral. Os documentos e fontes primárias utilizados permitiram ler representações do passado explícitas e implícitas nos mesmos. Desvelaram-se representações inscritas nos discursos e nas ações traduzidas nas práticas escolares. Fatores de ordem política e/ou social impossibilitaram que a escolarização do sistema métrico ocorresse de modo mais efetivo no século XIX.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conocimiento | Historia de la Educación Matemática | Investigación en Educación Matemática | Sistemas de numeración
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
3
Número
2
Rango páginas (artículo)
169-194
ISSN
24476447
Referencias
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