Sobre ensino e aprendizagem de frações
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Autores
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Mendonça, Tânia Maria
Resumen
Neste trabalho analisamos o nível de compreensão dos alunos de 4º e 5º ano do ensino fundamental, quanto ao conteúdo frações, a partir de uma intervenção realizada em sala de aula em uma escola da cidade de São Paulo, e investigamos se esses alunos tinham, em geral, maior facilidade de lidar com a equivalencia e ordenação de frações em situações quociente. Mais precisamente buscamos investigar como esses alunos lidavam com os invariantes, equivalência e ordem, em situações quociente e parte-todo. As respostas dos alunos e as intervenções feitas mostram como a experiência de trabalhar com situações de divisão em sala de aula, com o apoio de um pesquisador, pode promover novas reflexões sobre o ensino e aprendizagem de frações.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Competencias | Contextos o situaciones | Gestión de aula | Números racionales | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
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Referencias
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