Teachers’ interactions with curriculum materials in mathematics education
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Autores
Lista de autores
Januario, Gilberto y Manrique, Ana Lúcia
Resumen
From the 1990s, teachers have been provided with a considerable number of materials produced and distributed by different governments to develop a mathematics curriculum to perform as curriculum implementers and promote the mathematical reform of different teaching systems. These resources have been researching tools. However, the types of use that teachers make of them are still little explored. In this article, we present the results of a study that aimed to understand the relationship between teacher-curriculum materials in the area of mathematics education, which takes discussions about teaching competencies of curriculum design as theoretical contributions. The research analysed a research report, and meta-analysis was the methodology adopted. The results indicate that affordances and constraints qualify the materials and potentiate the agency and its displacement, both for teachers and for materials, thus imparting different interactions between these two agents of curriculum development in mathematics.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Didácticos (recursos centro) | Documentos curriculares | Historia de la Educación Matemática | Meta-análisis
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
21
Número
3
Rango páginas (artículo)
2-23
ISSN
21787727
Referencias
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