Tecnologias digitais e produção de vídeos didáticos na formação de professores de matemática nas instituições públicas do ceará
Tipo de documento
Autores
da-Silva, Márcio Nascimento | Fontenele, Francisca Cláudia Fernandes | Mesquita, Bruna Rodrigues
Lista de autores
Mesquita, Bruna Rodrigues, da-Silva, Márcio Nascimento y Fontenele, Francisca Cláudia Fernandes
Resumen
Este artigo tem como motivação identificar como os cursos presenciais de licenciatura em matemática de instituições públicas do estado do ceará lidam com os saberes ligados às tecnologias digitais (td) e, em especial, a produção de vídeos didáticos. Para tanto, procedemos com a consulta aos projetos pedagógicos de curso (ppc) e a questionários online aplicados aos coordenadores dos respectivos cursos, o que caracteriza, segundo creswell (2010), uma pesquisa de caráter misto (quantitativa e qualitativa) com abordagem de triangulação concomitante. Ao todo foram identificados treze cursos e seus respectivos ppc. Na aplicação do questionário, houve retorno de nove cursos por meio de seus coordenadores. Com a análise dos ppc e das respostas ao questionário, percebe-se que há bastante terreno para avançar no que se refere ao uso de td e de vídeos durante a formação inicial do professor de matemática no ceará. Além disso, os representantes dos cursos deixaram algumas pistas que podem ser pontos de partida para outras pesquisas, investigando as possibilidades e cenários nos cursos de licenciatura em matemática no estado do ceará.
Fecha
2022
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo del profesor | Diseño | Gestión de aula | Informáticos (recursos centro) | Inicial
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
7
Número
2
Rango páginas (artículo)
77-96
ISSN
25255444
Referencias
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