Tendencias e perspectivas das pesquisas em educação matemática na UFRN: sob a ótica da génese e desenvolvimiento de un fato científico

Resumen

Pesquisas em Educação Matemática (EM) despontam em vários Programas de PósGraduação, no Brasil. No estado do Rio grande do Norte (RN) temos a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) que têm Programas que contemplam pesquisas em EM. O estudo aqui proposto tem como objetivo fazer uma descrição historiográfica que mostre as tendências e perspectivas dessas pesquisas desenvolvidas no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED) e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (PPGECNM), ambos da UFRN. Nesta historiografia utilizamos como o apoio teórico, a gênese do desenvolvimento de um fato cientifico, amparado no construto teórico de Ludwik Fleck, que defende o conhecimento como uma atividade organizada por comunidades de pesquisadores (Fleck, 2010). Como procedimento metodológico, utilizamos a História Cultural e as novas tendências metodológicas da escrita da história (Burke, 2011). Nossas fontes de pesquisa são os documentos institucionais dos referidos Programas e os depoimentos dos professores percursores nas pesquisas (Laville; Dionne, 1999). Como resultado, apontamos que no PPGED a Linha EM foi inserida no Programa devido os projetos do professor PhD John Andrew Fossa, e posteriormente teve a contribuição de mais duas professoras, Dra. Bernadete Barbosa Morey e Dra. Arlete de Jesus Brito, assim, consideramos estes professores os percussores nas pesquisas em EM, na UFRN, e também o primeiro grupo de professores do Ensino de Ciências que planejaram e implementaram o PPGECNM. Além disso, os egressos e orientandos de dois desses professores citados dão continuidade às pesquisas no âmbito da UFRN. Por fim, esperamos que esta pesquisa contribua para ampliar o entendimento das tendências e perspectivas da Educação Matemática no RN.