Teorema fundamental da aritmética, números primos, decomposição em fatores primos, teoria dos campos conceituais
Tipo de documento
Lista de autores
Barbosa, Gabriela, dos Santos y Magina, Sandra
Resumen
Este artigo objetiva analisar o desempenho de alunos de 6º Ano do Ensino Fundamental de uma escola particular da zona norte do Rio de Janeiro, Brasil, em situações-problema que envolvem o uso da decomposição em fatores primos para simplificar cálculos. Para tanto, aplicamos um diagnóstico (pré e pós-testes) antes e após uma intervenção de ensino baseada em atividades lúdicas e jogos. Neste artigo, analisaremos quatro situações do teste, o qual enfocou conceitos associados ao Teorema Fundamental da Aritmética. Os resultados apontam que houve crescimento significativo nos rendimentos dos alunos nas quatro situações. Com base nas ideias de Vergnaud (2009), Campbell (2002), Barbosa (2002), Piaget (1994) e Macedo, Petty e Passos (2000) analisamos as representações, estratégias e equívocos encontrados nas soluções e em que medidas eles foram superados. Concluímos que, para o grupo pesquisado, as atividades lúdicas e os jogos contribuíram fortemente para o avanço na compreensão dos conceitos em questão.
Fecha
2015
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Análisis matemático | Contextos o situaciones | Cuestionarios | Diagnóstico | Resolución de problemas | Teoremas
Enfoque
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Conferencia Interamericana de educación Matemática
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Rango páginas (actas)
1-12
Referencias
Barbosa, G. S. (2002). Construção dos conceitos de múltiplo e divisor à luz da Psicologia de Vygotsky (Dissertação de Mestrado em Educação Matemática). Rio de Janeiro: Universidade Santa Úrsula. Campbell, S. (2002). Coming to terms with division: Preservice teachers’ understanding. In S. Campbell, & R. Zazkiz (Orgs.), Learning and Teaching Number Theory (pp. 1-14). Westport: AblexPublishing. O desempenho de alunos do 6º ano em questões que envolvem a decomposição de um número em fatores primos e seu uso para simplificar cálculos Comunicação XIV CIAEM-IACME, Chiapas, México, 2015. . 12 Macedo, L. de., Petty, A. L. S., & Passos, N. C. (2000). Aprender com jogos e situações problemas. Porto Alegre: Artes Médicas. Piaget, J. (1994). A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho; imagem e representação (Tradução de Álvaro Cabral e Cristiano Monteiro Oiticica, 3ª ed.). Rio de Janeiro: LTC. Vergnaud, G. (2009). A criança, a Matemática e a Realidade: problemas do ensino da matemática na escolar elementar (Trad. Maria Lucia Moro). Curitiba: UFPR Press.
Cantidad de páginas
12