Um estado do conhecimento sobre o currículo de matemática no ensino médio integrado à educação profissional no Brasil
Tipo de documento
Lista de autores
Corrêa, Anderson Martins y da-Silva, Marcio Antonio
Resumen
Neste artigo descrevemos a construção de um estado do conhecimento referente à temática do currículo de matemática no ensino médio integrado à educação profissional, ofertado no Brasil, nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Buscaram-se, no banco de dados da SciELO, no banco de teses da CAPES e nos anais de eventos nacionais e internacionais, em referências publicadas no período referente aos anos 2008 a 2012, os dados que discorressem sobre conhecimento produzido e acumulado nas interseções dos campos investigativos: Educação Matemática, currículo e ensino médio integrado. Dessa busca e das leituras preliminares selecionaram-se dez textos, a saber: uma tese, três dissertações e seis artigos. Esses textos, analisados, resultaram na construção de quatro sínteses provisórias: “a problemática do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) se instaura na dicotomia histórica entre formação geral e formação profissional”; “o trabalho como princípio educativo de integração para a formação humana”; “os professores não discutem as bases epistemológicas do EMIEP e há carência de pesquisas sobre o tema e seus desdobramentos mais recentes”; “o ensino da matemática no EMIEP não se diferencia das modalidades de cursos de ensino médio com caráter propedêutico”.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Desarrollo | Desarrollo del profesor | Epistemología | Práctica del profesor | Reflexión sobre la enseñanza
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
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Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
3805-3812
ISBN (actas)
Referencias
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