Um estudo acerca de pesquisas brasileiras que versam sobre professor formador de professores que ensinam matemática e suas concepções
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Gonçalves, Mônica, Águas, António y Oliver, Tadeu
Resumen
Neste texto temos por objetivo a análise de pesquisas brasileiras que têm como foco de estudo o professor formador de professores que ensinam Matemática e suas concepções, produzidas no período de 2001 a 2012, cuja intenção é responder à seguinte questão: que concepões são abordadas nas pesquisas acerca dos professores formadores? As informações que compõem o corpus da nossa investigação são oriundas de uma pesquisa em âmbito nacional, enquadrada num projeto coordenado pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores de Matemática, para mapear e fazer o estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina Matemática. A metodologia seguida assenta numa abordagem qualitativa de cunho documental. Destacamos que do total de 858 pesquisas (teses e dissertações), 41 se referem aos professores formadores. Esse é um dos resultados do projeto expresso no e-book publicado, e que chama nossa atenção para o número reduzido de investigações com esse foco, bem como para o conteúdo dessas pesquisas ao se referirem as concepções desses formadores. As pesquisas tentam compreender concepções acerca da formação do formador, dos projetos pedagógicos de cursos, de tendências em Educação Matemática, acerca de um conteúdo específico, da Matemática e seu ensino.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contenido | Inicial | Interpretativo | Reflexión sobre la enseñanza | Teórica
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Lista de editores (actas)
FESPM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
342-351
ISBN (actas)
Referencias
Martins, R. L. (2012). Concepções sobre a matemática e seu ensino na perspectiva de professores que ensinam matemática em licenciaturas de Alagoas. (Dissertação Mestrado). Universidade Federal de Pernambuco, Recife. Disponível em: http://repositorio.ufpe.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/13034/RicardoLisboaMartins_disserta%C3%A7%C3%A3o_edumatec.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Alonso, R. (2003). O projeto pedagógico de um curso de Licenciatura em Matemática: avanços e perspectivas diante das pesquisas educacionais e das exigências legais. (Dissertação de Mestrado). Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Campinas, Disponível em: https://drive.google.com/open?id=0BzWBKwxWqsbtenpaUms3RlN1b3c. Ferreira, T. F. (2005). A disciplina História da Matemática: um estudo sobre as concepções do professor do Ensino Superior. (Dissertação de Mestrado) . Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), São Paulo. Disponível em: https://drive.google.com/open?id=0BzWBKwxWqsbtbTFqdHNvVm5TRjQ. Haruna, L. H. (2004). Visões dos formadores da Licenciatura em Matemática na construção dos saberes docentes. (Dissertação de Mestrado). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. Disponível em: https://drive.google.com/ open?id=0BzWBKwxWqsbtSWVHMDRNV3Q5Q2c. Mondini, F. (2009). Modos de conceber a álgebra em cursos de formação de professores de Matemática. Universidade Estadual Paulista , Rio Claro, 2009. Disponível em: https://drive.google.com/ open?id=0BzWBKwxWqsbteE5DclNodTRORmc. Silva, J. A. (2007). As concepções de professores formadores em relação ao uso da história da matemática no processo ensino aprendizagem nos cursos de licenciatura em matemática. (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal do Pará. Belém Disponível em: http://www.ppgecm.ufpa.br/index.php/producao-cademica/dissertacoes.
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10