Uma perspectiva etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Pinheiro, Rodrigo y Rosa, Milton
Resumen
Este artigo é um estudo teórico sobre a educação matemática inclusiva para alunos surdos sob uma perspectiva etnomatemática para o processo de ensino e aprendizagem em matemática. Dessa maneira, existe a necessidade de se conhecer as especificidades dos alunos surdos, bem como verificar as nomenclaturas e terminologias apropriadas ao referir-se às pessoas com surdez ou com deficiência auditiva. Apresenta-se, também, um relato histórico sobre a educação de surdos no Brasil, assim como alguns movimentos e lutas desse povo para conquistar o seu espaço na sociedade brasileira, sendo que a língua brasileira de sinais, libras, é uma de suas principais conquistas. Em seguida, aborda-se a importância das escolas especiais e inclusivas para, posteriormente, mostrar a conexão entre a cultura surda e a etnomatemática e, também, a contribuição dessa relação para o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos de matemática de maneira inclusiva
Fecha
2016
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Culturales | Discapacidad sensorial o física | Etnomatemática | Historia de la Educación Matemática | Sociopolíticos | Teórica
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
5
Número
9
Rango páginas (artículo)
56-83
ISSN
22385800
Referencias
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