Uma reflexâo sobre formaçâo de professores de matemática para a educaçâo inclusiva por meio de memoriais de formaçâo
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Malinosky, Fernanda y Baraldi, Ivete
Resumen
Apresenta-se uma pesquisa, de caráter qualitativo, em desenvolvimento com o objetivo de elaborar um entendimento acerca da formação dos professores de matemática no Estado do Rio de Janeiro, abrangendo a sua construção histórica, social e política, apontando as suas propagações e suas limitações, no que diz respeito à preparação desses docentes para a educação inclusiva de deficientes visuais. Nesta pesquisa, os professores colaboradores foram convidados a escrever suas narrativas (auto) biográficas, os memoriais de formação, em um blog restrito criado exclusivamente para este fim. A partir dessas narrativas, pretende-se também refletir sobre a formação, as experiências, as práticas inclusivas, entre outras. Além dos memoriais, utilizaremos a fundamentação da formação de professores estabelecida nos documentos oficiais, livros e artigos sobre o tema.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Editores (capítulo)
Lista de editores (capitulo)
Flores, Rebeca
Título del libro
Acta Latinoamericana de Matemática Educativa
Editorial (capítulo)
Lugar (capítulo)
Rango páginas (capítulo)
1531-1536
ISBN (capítulo)
Referencias
Abrahão, M. (2006). As narrativas de si ressignificadas pelo emprego do método autobiográfico. In: E. Souza, e M. Abrahão, Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si (pp. 149-170). Porto Alegre: EDIPUCRS. Cunha, A. (2011). Práticas Pedagógicas para Inclusão e Diversidade. Rio de Janeiro: Wak Editora. Garnica, A. (2010). Registrar oralidades, analisar narrativas: sobre pressupostos da História Oral em Educação Matemática. Ciências Humanas e Sociais em Revista, 32, 20-35. Garnica, A., Silva, H., & Fernandes, D. (2010). História Oral: pensando uma metodologia para a Educação Matemática. V Congresso Internacional de Ensino da Matemática (V CIEM). Canoas, RS: ULBRA. Prado, G., & Soligo, R. (2007). Memorial de Formação: quando as memórias narram a história de formação. In: G. Prado, & R. Soligo, Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações (pp. 45-49). Campinas, SP: Alínea. Santin, S., & Simmons, J. (1996). Problemas das crianças portadoras de deficiência visual congênita na construção da realidade. Revista Benjamin Constant, 07-11. Souza, E. (2006). Pesquisa narrativa e escrita (auto) biográfica: interfaces metodológicas e formativas. In: E. Souza, & M. Abrahão, Tempos, narrativas e ficções: a invenção de si (pp. 135-147). Porto Alegre: EDIPUCRS. Vendruscolo, F., Ferreira, K., & Rossato, M. (2008). O uso do blog no processo educacional: relato de experiência da escola municipal de ensino fundamental professora Cândida Zasso de Nova Palma. 14ª Jornada Nacional de Educação: a educação na sociedade dos meios virtuais (pp. 1-8). Santa Maria, RS: UNIFRA.