Uma trajetória histórica de saberes geométricos no ensino primário brasileiro (1827-1971)

Referencias

Albuquerque, A. F. P. H. C. (1829). Princípios do Desenho Linear compreendendo os de Geometria Prática pelo método do ensino mútuo. Extraídos de L. B. Francoeur. Rio de Janeiro: Na Imperial Typographia de P. Plancher-Seignot. Bastos, M. H. C. (1997). A instrução pública e o ensino mútuo no Brasil: uma história pouco conhecida.(1808-1827). História da Educação. ASPHE/FaE/UFPel. Pelotas (1), abril, p. 115-133. Bastos, M. H. C. (2000). Ferdinand Buisson no Brasil – Pistas, vestígios e sinais de suas idéias pedagógicas (1870-1900). História da Educação. ASPHE/FaE/UFPel. Pelotas (8), set., p.79-109. Borges, A. C. (s/d). Desenho Linear ou elementos de Geometria Pratica Popular. 8.ed. Rio de Janeiro. Brasil. (1827). Colleção das Leis do Império do Brazil. Rio de Janeiro: Typographia Nacional,1808-1889.Lei de 15 de outubro de 1827. Acesso: . 19 de mai. 2015. Brasil. (2014). Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Geometria / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB. Calkins, N. A. (1950). Primeiras lições de coisas. Rio de janeiro: Ministério da Educação e Saúde, Obras completas de Rui Barbosa, vol. XIII, tomo I. Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação. Porto Alegre, RS, n. 2, p. 177-229. Fonseca, S. S. (2015). Aproximações e distanciamentos sobre os Saberes Elementares Geométricos no Ensino Primário entre Sergipe e São Paulo. 112f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Sergipe, Aracaju, 2015. Freire, O. (s/d). Primeiras Noções de Geometria Pratica. Rio de janeiro: Francisco Alves & Cia, 8. ed. Frizzarini, C. R. B. (2014). Do ensino intuitivo para a escola ativa: os saberes geométricos nos programas do curso primário paulista. 160f. Dissertação (Mestrado em Educação e Saúde) – Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2014. Kuhn, T. T. (2015). Aproximações da geometria e do desenho nos programas de ensino dos grupos escolares catarinenses. 174p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2015. Leme da Silva, M. C.; Valente, W. R. (2012). A geometria dos grupos escolares: matemática e pedagogia na produção de um saber escolar. Cadernos de História da Educação. v. 11, n. 2, p. 559-571, jul./dez. Leme da Silva, M. C.; Valente, W. R. (2013). Programas de geometria no ensino primário paulista: do Império à Primeira República. Horizontes, v. 31, n. 1, p. 71-79, jan./jun., 2013. Leme da Silva, M. C. (2014a). Desenho e geometria na escola primária: um casamento duradouro que termina com separação litigiosa. História da Educação (UFPel), v. 18, n. 42, Jan./abr., p. 61-73. Leme da Silva, M. C. (2014b). Régua e Compasso no ensino primário? Circulação e apropriação de práticas normativas para as matérias de Desenho e Geometria. História da Educação (UFPel), v. 18, n. 44, Set./dez., p. 79-97. Leme da Silva, M. C. (2015). Caminhos da pesquisa, caminhos pelos saberes elementares geométricos: a busca da historicidade da prática nos estudos de educação matemática no Brasil. In: VALENTE, W. R. (Org.) Prática. Cadernos de Trabalho. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2015. Leme da Silva, M. C. Os saberes geométricos no ensino primário brasileiro (1890 a 1970): uma teia de significados. Revista da SBHMat. Sociedade Brasileira de História da Matemática (no prelo). Loureço Filho, M. B. (1930). Introdução ao Estudo da Escola Nova. São Paulo: Editora Proprietária Companhia Melhoramentos de São Paulo. Melo, C. S.; Machado, M. C. G. (2009). Notas para a história da educação: considerações acerca do Decreto nº 7.247, de 19 de abril de 1879, de autoria de Carlos Leôncio de Carvalho. Revista HISTEDBR On-line. Campinas, n.34, jun., p. 294-305. Milano, M. (1938). Manual do ensino primário – 1º Anno. Rio de Janeiro, São Paulo, Belo Horizonte: Livraria Francisco Alves. Monarcha, C. (2009). Brasil arcaico, Escola Nova: ciência, técnica & utopia nos anos 1920-1930. São Paulo: Ed. UNESP. Programa De Matemática. (1934). Departamento de Educação do Distrito Federal. Série C. Programas e guias de ensino, n. 2. Edição Preliminar. Rio de Janeiro: Cia. Editora Nacional. Razzini, M. P. G. (2006). Produção de livros escolares em São Paulo (1889-1930). In: Anais XIV Jornadas Argentinas de Historia de la Educación. La Plata: Universidad Nacional de La Plata e Sociedad Argentina de Historia de la Educación. CD-Rom. Saviani, D. (2010). História das ideias pedagógicas no Brasil. 3. ed. Campinas: Autores Associados. Siqueira Filho, M. G. (2014). Os programas de Ensino Primário de Arithmetica, Desenho e Geometria nos Entremeios das Décadas de 1908 e 1928: a passagem de Gomes Cardim pelo Espírito Santo e a incorporação de suas intencionalidades. COSTA, D. C.; VALENTE, W. R. (Orgs). Saberes matemáticos no curso primário: o que, como e por que ensinar? São Paulo: Editora Livraria da Física, p. 37-61. Souza, R. F. (2009). Alicerces da Pátria: História da escola primária no estado de São Paulo (1890-1976). Campinas, SP: Mercado de Letras. Valente, W. R. (2014). Editorial. Caminhos da Educação Matemática em Revista. v.1, n.1. Disponível em: . Acesso em: 04 ago. 2014. Valente, W. R. (2013). Que geometria ensinar? Uma breve história da redefinição do conhecimento elementar matemático para criança. Pro-Posições. v. 24, n. 1 (70), p. 159- 178, jan./abr. Valente, W. R. (2012). Tempos de Império: a trajetória da geometria como um saber escolar para o curso primário. Revista Brasileira de História da Educação, v. 12, p. 73-94. Zanatta, B. A. (2012). O Legado de Pestalozzi, Herbert e Dewey para as práticas pedagógicas escolares. Revista Teoria e Prática da Educação, v. 15, n. 1, p. 105-112, jan./abr. Disponível em. Acesso em: 15 ago. 2015.