Una nueva mirada a los poliedros regulares: construcciones que generan sorpresas
Tipo de documento
Lista de autores
Freyre, Magali Lucrecia y Mántica, Ana María
Resumen
En este trabajo se plantea el análisis de lo realizado por estudiantes de tercer año de profesorado en matemática en la resolución de dos problemas de geometría tridimensional con GeoGebra y Polydron. Para lograr en los alumnos una imagen conceptual rica del concepto de poliedro regular se propone la construcción con GeoGebra de poliedros que cumplan sólo algunas de las condiciones solicitadas por la definición de este tipo de sólidos. Los poliedros construidos representan una sorpresa para los estudiantes quienes no vislumbran en un principio la posibilidad de existencia de los mismos.
Fecha
2019
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Gestión y organización | Inicial | Software | Tridimensional
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
55
Rango páginas (artículo)
144-158
ISSN
18150640
Referencias
Arcavi, A y Hadas, N. (2000). Computer mediated learning: an example of an approach. Revista International Journal of Computers for Mathematical Learning, 5, 25 -45. Guillén, G. (2010). ¿Por qué usar los sólidos como contexto en la enseñanza/aprendizaje de la geometría? ¿Y en la investigación?. En M.M. Moreno, A. Estrada, J. Carrillo, & T.A. Sierra, (Eds.), Investigación en Educación Matemática XIV (pp. 21-68). SEIEM, Lleida. Healy, L. (2000). Identifying and explaining geometrical relationship: Interactions with robust and soft Cabri constructions. In Proceedings of the 24th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. 1, 103-117. Tall, D. (1989) Concept Images, Computers, and Curriculum Change. Revista For the Learning of Mathematics, (9),3 37- 42. Villella, J. (2017). Revisitando la enseñanza de la geometría con ojos TIC: otro desafío para el desarrollo profesional docente. En G. Fioriti (Comp.), Recursos tecnológicos en la enseñanza de la matemática (pp. 143-157) Miño y Dávila Editores, Buenos Aires. Argentina. Vinner, S y Dreyfus, T. (1989). Images and definitions for the concept of function. Revista Journal for Research in Mathematics Education (20), 4 356-366.