Una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la función lineal afín con el uso de la calculadora ClassWiz

Referencias

Abelló, F. U. (1997). Aritmética y calculadoras. Madrid: Síntesis. Albergaria, I. S. y Ponte, J. P. (2008). Cálculo mental e calculadora. In A. P. Canavarro, D. Moreira y M. I. Rocha (Eds.), Tecnologias e educação matemática (pp. 98-109). Lisboa: SEM-SPCE. Campbell, P. y Stewart, E. (1993). Calculators and computers. In R. J. Jensen (Org.), Research ideas for the classroom: Early childhood mathematics (pp. 251-268). New York, NY: Macmillan. Cockcroft, W. H. (1985). Las matemáticas sí cuentan (traducción en español de la versión publicada en inglés en 1982). Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Diaz, S., Gutierrez, R. y Luque, R. (2017). Propuesta didáctica para abordar el tema de la función trigonométrica f(x)= tanx con el software GeoGebra. Revista Números (97), p. 83-91. Duea, J., Immerzeel, G., Ockenga, E. y Tarr, J. (1980). Problem posing using calculator. In S. Krulik & R. Reys (Orgs.), Problem solving in school mathematics (pp. 177-126). País: editorial Duval, R. (1995). Sémiosis et pensée humaine: registres sémiotiques et apprentissages intellectuels. Berne: Peter Lang. Duval, R. (2012). Registros de representação semiótica e funcionamento cognitivo do pensamento. (M. Thadeu, Trad.) Florianópolis: Brasil. García-Cuéllar, D. y Martínez-Miraval, M. (2018). Estudio del proceso de Génesis Instrumental del artefacto simbólico función exponencial. Revista Transformación, 14(2), 252􏰀261. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/324515608_ESTUDIO_DEL_PROCESO_DE_GENESIS_INSTRUMENTAL_DEL_ARTEFACTO_SIMBOLICO_FUNCION_EXPONENCIAL/citations Molina, M., Castro, E., Molina, J.L. y Castro, E. (2011). Un acercamiento a la investigación de diseño a través de los experimentos de enseñanza. Enseñanza de las Ciencias, 29 (1), 75–88. Steffe, L. y Thompson, P. (2000). Teaching experiment methodology: underlying principles and essential elements. En A.E. Kelly y R.A. Lesh (Eds.), Handbook of research design in mathematics and science education, 267- 306. Mahwah: NJ: LAE. Tabach, M. y Nachlieli, T. (2015). Classroom engagement towards using definitions for developing mathematical objects: the case of function. Educational Studies in Mathematics (90), 163-187. Recuperado de https://doi.org/10.1007/s10649-015-9624-0 Trujillo, M.; Guerrero, J. y Castro, M. (2007). Obstáculos cognitivos en el aprendizaje del concepto de función con la mediación de la calculadora graficadora. Revista de investigación, 7 (2), 223 – 233.