Utilização das tecnologias de informação e comunicação nas aulas de matemática na perspectiva da educação matemática crítica

Referencias

ALLEVATO, N. S. G. Associando o computador à resolução de problemas fechados: análise de uma experiência. 2005. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro, 2005. ALRO, H.; SKOVSMOSE, O. Diálogo e aprendizagem em Educação Matemática. Tradução: FIGUEIREDO, O. A. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. ARAÚJO, J. de L. Cálculo, tecnologias e Modelagem Matemática: as discussões dos alunos. 2002. 174f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2002. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Tradução, REGO, L. A.; PINHEIRO, A. Lisboa: Edições 70, 2006. (Obra original publicada em 1977). BENNEMANN, M.; ALLEVATO, N. S. G. Promovendo a Educação Matemática Crítica no Ensino de Matemática por meio das Tecnologias de Informação e Comunicação. Anais: XXVI Reunião Latino Americana de Matemática Educativa. Belo Horizonte, 2012. BIOTTO FILHO, D. O desenvolvimento da matemática no trabalho com projetos. 2008, 100f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, 2008. BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação. Tradução de ALVAREZ, M. J.; SANTOS, S. B.; BAPTISTA, T. M. Porto: Porto Editora, 1994. BORBA, M. de C.; PENTEADO, M. G. Informática e Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. Pesquisa em Informática e Educação Matemática. Educação em Revista, n.36, p.239-253, Belo Horizonte, UFMG, dez. 2002. CABRAL, V. R. de S. A importância do diálogo na mobilização de conhecimentos dos alunos da Educação de Jovens e Adultos na perspectiva de Educação Matemática Crítica. In: ARAÚJO, J. de L. (Org.). Educação Matemática Crítica: reflexões e diálogos. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2007, p.61-706. CEOLIM, A. J.; HERMANN, W. Entrevista – Ole Skovsmose e sua Educação Matemática Crítica. RPEM – Revista Paranaense de Educação Matemática. Campo Mourão, v.1, n.1, jul./dez. 2012. GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 3.ed. Rio de Janeiro: Record, 1999. JACOBINI, O. R. A Modelagem Matemática como instrumento de ação política na sala de aula. 2004. 251f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Rio Claro, 2004. LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. MALHEIROS, A. P. dos S. A produção matemática dos alunos em ambiente de modelagem. 2004. 180f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Rio Claro, 2004. MALTEMPI, M. V. Educação Matemática e Tecnologias Digitais: reflexões sobre prática e formação docente. Acta Scientiae, v.10, n.1, jan./jun., Canoas: Ed. ULBRA, 2008. MISKULIN, S. G. R. Concepções teórico-metodológicas sobre a introdução e a utilização de computadores no processo ensino/aprendizagem da geometria. 1999. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Unicamp, Campinas, 1999. MISKULIN, S. G. R. et al. Identificação e análise das dimensões que permeiam a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação nas aulas de Matemática no contexto da formação de professores. Bolema. v.19, n.26. Rio Claro: UNESP, 2006. PASSOS, C. M. Possíveis articulações entre Educação Matemática Crítica e Etnomatemática. In: ARAÚJO, J. de L. (Org.). Educação Matemática Crítica: reflexões e diálogos. Belo Horizonte: Argvmentvm, 2007, p.83-96. PENTEADO, M. G.; SKOVSMOSE, O. Riscos trazem possibilidades. In: SKOVSMOSE, O. Desafios da reflexão em Educação Matemática Crítica. Campinas: Papirus, 2008. PINHEIRO, N. A. M. Educação crítico-reflexiva para um Ensino Médio Científico- Tecnológico: a contribuição do enfoque CTS para o ensino-aprendizagem do conhecimento matemático. 2005. 306f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 2005. PONTE, J. P. da; BROCARDO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, 2003. RAMOS, E. E. de L. Propondo práticas e desafiando certezas: um estudo em turma de PROEJA numa perspectiva de Educação Matemática Crítica. 2011. 301f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011. SKOVSMOSE, O. An invitation to Critical Mathematics Education. Roterdam, Sense Publishers, 2011. SKOVSMOSE, O. Desafios da reflexão. Campinas: Papirus, 2008. Educação Crítica: incerteza, matemática, responsabilidade. Tradução: BICUDO, M. A. V. Tradução: FIGUEIREDO, O. A.; BARBOSA, J. C. São Paulo: Cortez, 2007. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Tradução: LINS, A.; ARAÚJO, J. L. Campinas: Papirus, 2001. Hacia una Filosofía de la Educación Matemática Crítica. Tradução: VALERO, P.. Bogotá – Colômbia: Universidade de Los Andes, 1999. Students’ foregrounds: Hope, despair, uncertainty. Pythagoras – Journal of the Association for Mathematics Education of South Africa. v.33, n.2, 2012. VALERO, P.; SKOVSMOSE, O. Educación Matemática Crítica. Colômbia: Uniandes, 2012. VILLARREAL, M. E. O pensamento matemático de estudantes universitários de cálculo e tecnologias informáticas. 1999. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro, 1999.