ISBN (actas) 978-9945-18-789-2

Descripción

São muitas as discussões em torno da Matemática e ainda hoje encontramos divergências entre os estudiosos sobre a Matemática ser ou não Ciência. Esta concepção pode estar associada à fragmentação das áreas de conhecimento, tendo como consequência, um ensino de Matemática descontextualizado. Esta comunicação aborda aspectos de uma tese de doutoramento em andamento, cuja estrutura foi organizada no formato multipaper, com o objetivo de analisar a possibilidade de professores que ensinam matemática discernir a Matemática enquanto Ciência a partir de sua participação em uma formação continuada na modalidade de educação à distância (EAD) construída com base na teoria da complexidade de Edgar Morin e na Educação Matemática Crítica (EMC) de Ole Skovsmose. A pesquisa é qualitativa e os pressupostos metodológicos contemplam a pesquisa bibliográfica e a análise de estratégias de aulas fundamentadas no pensamento crítico e complexo construídas a partir de um curso de extensão.

Lista de autores

Albrecht, Evonir y Costa, Maria.

Fecha

2023

Autores

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Este artigo objetiva apresentar a Biblioteca Digital EtnoMatemaTicas (BDEm) como um ambiente que favorece a busca e a divulgação de referenciais de etnomatemática para a educação matemática. Com uma abordagem qualitativa, este artigo também traz algumas motivações e concepções d’ambrosianas para o desenvolvimento da etnomatemática como uma teoria geral do conhecimento e um programa de pesquisa, bem como busca promover evidências do seu corpus, possibilitando o desenvolvimento de uma autonomia no mundo acadêmico, a discussão de argumentos acerca do seu lugar na pesquisa e na prática da educação matemática. Assim, ao possibilitar o envio aberto de produções referentes à etnomatemática e ao agregá-las ao seu acervo em um único lugar, conclui-se que a BDEm é um site colaborativo e favorável para os educadores matemáticos que buscam um aprofundamento epistemológico ou fundamentação teórica relacionada com o Programa Etnomatemática.

Lista de autores

Ramos, Antonio Francisco, Rodrigues, Luciano de Santana, Rosa, Milton y Sousa, Olenêva Sanches.

Fecha

2023

Autores

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A presente pesquisa está em andamento e é parte do trabalho de conclusão do curso da segunda autora. Seu foco são as possíveis contribuições dos estudos em Etnomatemática para uma Educação antirracista. Pretende-se mostrar caminhos e experiências para fornecer subsídios para a efetiva implementação da Lei nº 10.639 (2003) de história e cultura Africana e Afro-Brasileira na escola, propondo reflexões, conteúdos e abordagens que valorizam a cultura e ancestralidade de estudantes afrodescendentes, reconhecendo a sua presença de forma positiva na escola e nos diversos segmentos da sociedade.

Lista de autores

Dias, Maura y Pereira, Amanda.

Fecha

2023

Autores

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A decolonialidade busca romper com a hierarquização epistêmica norte-americana e eurocêntrica, reavaliando paradigmas sociais impostos. Este artigo sintetiza resultados prévios de uma ação de extensão em andamento, cujo objetivo foi promover discussões sobre como e quais caminhos decoloniais surgem entre professores da educação básica, pensando no ensino de matemática. Os professores participaram de discussões coletivas sobre a decolonialidade no ensino de matemática, por meio de conhecimentos partilhados e construídos no processo. Para trazer elementos teórico-práticos desencadeadores das discussões, foram convidados pesquisadores dos temas. Utilizou-se a metodologia pesquisa-ação pedagógica que consiste na formação contínua dos professores, buscando emancipação do profissional, tornando-se sujeito crítico-reflexivo, capaz de transformar a si e a sua realidade. Esta ação envolve diálogo, valorizando a participação dos professores em sua construção. Logo, está sendo encaminhado no grupo o desenvolvimento de material que corrobora com o compartilhamento das discussões realizadas e contribua com seus pares.

Lista de autores

Capecchi, Maria, da Silva, Ana y Gomes, Vivilí.

Fecha

2023

Autores

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A proposta desse trabalho consiste em pesquisar a relação dos movimentos sociais e a matemática, através da produção de alimentos orgânicos. O objetivo principal é analisar os valores agregados a esses produtos, chamado de apreço, com o intuito de demonstrar a necessidade de a matemática ir além de seus valores reais e absolutos. A metodologia usada foi a participante, e a pesquisa realizada em três momentos, os dois primeiros com os alunos sobre suas concepções a respeito dos produtos orgânicos, e a última sobre a produção de uma cerveja. Os resultados obtidos demonstram que os jovens muitas vezes têm uma visão empírica dos produtos orgânicos, e que a matemática pode ser uma ferramenta importante no conhecimento das comunidades de agricultores relacionadas aos movimentos sociais.

Lista de autores

Castro, Marluse y Loterio, Janilson.

Fecha

2023

Autores

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No movimento contrário de uma academia que diz muito saber, queremos pensar nas potências do desaprender. Desintoxicar o corpo das metáforas coloniais que regulam as ciências hegemônicas e que permitem o silêncio causado pela não problematização das certezas fixadas por uma vida capitalística. Nesse movimento, queremos (des)inventar matemáticas capazes de fissurar a colonialidade do poder e as diversas formas de violência epistêmica. Tomando o verbo aprender mais distante da experiência de recognição, compomos com quatro investigações de indígenas das etnias Pataxó e Xakriabá (Brasil) a fim compartilhar concepções outras acerca da (educação) matemática e da produção de conhecimento. Se a descoberta de outros mundos são possíveis pela força dos encontros, apostamos nos diálogos entre diferentes lugares epistêmicos para liberar a vida.

Lista de autores

Paulucci, Eric Machado y Tamayo, Carolina.

Fecha

2023

Autores

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O estudo apresenta os diferentes registros de representação semiótica no Ensino da Matemática dos estudantes indígenas, Baniwa e Kuripako, com o objetivo de analisar a sistematização dos conhecimentos matemáticos dos alunos na visão da Etnomatemática e da Representação Semiótica no contexto escolar indígena. A abordagem metodológica apresentou os parâmetros da pesquisa qualitativa, utilizando como instrumentos para coleta de dados a observação, fotografias, os registros produzidos pelos alunos durante a realização das atividades em sala de aula e o caderno de campo com os registros da pesquisadora. Os resultados analisados, com base nos referenciais teóricos, evidenciaram que o diálogo da Etnomatemática com a Representação Semiótica relacionada à sistematização matemática dos Baniwa e Kuripako exibe as maneiras próprias do saber e do fazer matemático desses povos. Ainda, pode-se perceber o esforço dos estudantes para utilizar os diferentes registros para resolver as situações propostas, envolvendo o pensamento matemático.

Lista de autores

Freitas, Rejane, Kaiber, Carmen y Olgin, Clarissa.

Fecha

2023

Autores

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Este artigo apresenta pontos em comum entre duas pesquisas que estão sendo desenvolvidas na Universidade Federal de Ouro Preto, refletindo a importância da realização de investigações na própria cultura. A primeira pesquisa investiga os conhecimentos etnomatemáticos de agricultores familiares que produzem arroz na cidade de Amarante, no Piauí, enquanto a segunda pesquisa aborda a etnomodelagem dos elementos envolvidos na dança tradicional de Palo de Mayo da Costa Rica. Os resultados parciais desses estudos mostram que a universidade promove espaços para que membros de grupos culturais distintos possam expressar e valorizar a própria cultura. Destaca-se que as pesquisas êmicas (locais) favorecem aos pesquisadores uma visão ampla da realidade desses membros para que possam compreender como a cultura influencia ou é influenciada por outras. Assim, existe a necessidade de que a dinâmica desses encontros seja entendida como uma relação recíproca de troca de saberes e fazeres matemáticos.

Lista de autores

Quesada, Steven, Rodrigues, Luciano de Santana y Rosa, Milton.

Fecha

2023

Autores

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La educabilidad, el desarrollo humano, la institucionalidad y la habilidad matemática del estudiante típico de una economía o país aportan información relevante si son agrupados y comparados entre siete grupos culturales. Determinando las medianas de cada variable según zonas culturales y aplicando 63 contrastes de hipótesis de diferencia de medianas mediante la prueba estadística no-paramétrica U de Mann-Whitney, conforme con el enfoque cuantitativo de la investigación, los resultados son los siguientes: tres zonas culturales —África Islámica, América Latina y Ortodoxo— presentan los valores mínimos promedio en casi la totalidad de las variables y, en sentido opuesto, cuatro zonas —Confusionismo, Europa Católica, Europa Protestante y Habla Inglesa— revelarían una estrategia sistémica en el empleo de políticas centradas en las variables de estudio.

Lista de autores

Avendaño, Julián y Pacheco, Gonzalo.

Fecha

2023

Autores

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En este documento, presentamos el resultado de una revisión sistemática de la literatura que se enmarca en un proceso investigativo para optar por el título de licenciados en matemáticas, el cual indaga por las relaciones entre las matemáticas, el arte y la paz en la educación. La revisión tuvo como objetivo reconocer los estudios que se han desarrollado sobre la relación entre los tres tópicos principales "Matemáticas, Arte, Paz", los cuales fueron agrupados por pares, obteniendo las categorías: Matemáticas-Paz, Matemáticas-Arte, Arte-Paz. Esto nos permitió identificar un vacío investigativo acerca del arte como promotor de cultura de Paz en la clase de matemáticas.

Lista de autores

Cardona-Montoya, Cristian, Ocampo-Arenas, Maria Camila, Rico-Vélez, Mariana y Vanegas, María Denis.

Fecha

2023

Autores

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El problema de investigación se articula con las siguientes preguntas: ¿qué hace usted cuando decide indagar o conocer la matemática que se desarrolla en una práctica sociocultural (artesanal o infantil)?, ¿cómo procede?, ¿en qué se basa?, ¿cómo evita sus sesgos de recolonización?, ¿qué tipo de etnografía emplea? Al plantear el concepto de etnografía matemática se tiene como objetivo proponer un método de investigación que permita identificar y comprender la diferencia entre el saber matemático comunitario y el conocimiento matemático del sujeto. Proponemos el concepto de Etnografía Matemática basada en la experiencia de 10 años de investigación. Este concepto tiene sus bases en la comprensión del saber matemático comunitario (que se da por compartido entre los sujetos) y el conocimiento matemático del sujeto (que es personal, privado). Así, una etnografía matemática debe proponer dos tipos de metodologías, consciente, sobre qué y cómo indagar tanto para comprender el saber matemático comunitario y el conocimiento matemático del sujeto.

Lista de autores

Aroca, Armando.

Fecha

2023

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El propósito de esta ponencia es presentar un esbozo histórico de lo sucedido en la implementación del enfoque intercultural en el área Matemática de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Perú. Se destaca la contribución del Proyecto Experimental de Educación Bilingüe-Puno (PEEB-P), como simiente de dicho enfoque en la línea de acción educativa (LAE) o área de Matemática, debido a que en dicho proyecto tuvo un espacio importante la investigación. Después del PEEB-P, la implementación del enfoque intercultural en el área matemática no se ha realizado de modo sistemático, a partir de una investigación de base sobre los saberes matemáticos de cada pueblo originario. Para esto se requiere de la formulación e implementación de políticas que prioricen la formación de docentes bilingües interculturales y formadores bilingües interculturales especializados en matemáticas.

Lista de autores

Villavicencio, Martha.

Fecha

2023

Autores