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Configuraciones epistémicas previas para dar significado global al objeto matemático “método de integración por partes”

Mateus, Enrique (2015). Configuraciones epistémicas previas para dar significado global al objeto matemático “método de integración por partes”. En Flores, Rebeca (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 145-153). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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Resumen

Esta investigación indaga si el estudiante puede alcanzar un significado global del objeto matemático “integración por partes” a partir de la potenciación de 4 configuraciones epistémicas (CE), definidas para el objeto matemático llamado la integral. En lo avanzado de la investigación se evidencia, como un primer resultado, que si estas CE no se potencian el proceso de enseñanza de este método carecerá de significado para el estudiante y seguirá siendo solo una regla, un algoritmo más que nada le aporta a su formación integral; donde él debe reconocer el doble valor que tienen las matemáticas: como ciencia y como herramienta.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:Otros términos clave específicos no incluidos en las secciones anteriores > R-S > Significado
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Expectativas de aprendizaje > Capacidades
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Fundamentos de la Educación Matemática > Epistemología
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Aplicación
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Comprensión
13. Matemáticas escolares > Cálculo > Integración
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Código ID:10718
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:23 Abr 2018 12:20
Fecha de Modificación Más Reciente:23 Abr 2018 12:20
Valoración:

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