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Posibles relaciones entre el razonamiento covariacional y la comprensión del concepto de función

Gaviria, Yenny Rocío (2019). Posibles relaciones entre el razonamiento covariacional y la comprensión del concepto de función. Comunicación presentada en Foro EMAD 2019: investigación e innovación en Educación Matemática (4 de octubre de 2019). Bogotá.

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Resumen

En esta investigación, examinamos las posibles relaciones entre el razonamiento covariacional y la comprensión del concepto de función cuando estudiantes de grado once abordan situaciones de variación y cambio. El objetivo fue identificar la incidencia entre el razonamiento covariacional en un determinado nivel y la comprensión del concepto de función. Se aplicaron tres situaciones. La primera fue el diagnóstico: los estudiantes debían hacer un estimado de gastos en transporte para algunas unidades de tiempo solicitadas. Luego, para la intervención, se analizaron dos movimientos de un balón. Finalmente, en la evaluación, se solicitó a los estudiantes hacer la construcción de una caja y luego modelar la situación en el software Geogebra. En cada situación, se observó la acción mental y actos de comprensión alcanzados por cada grupo al abordar cada una de las situaciones. Algunas de las conclusiones de la investigación hacen referencia a que las acciones mentales y los actos de comprensión no siempre son progresivos.

Tipo de Registro:Conferencia, Comunicación, Cartel, Taller, Curso o Participación en Mesa Redonda (Comunicación)
Términos clave:06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento
13. Matemáticas escolares > Álgebra > Funciones
10. Otras nociones de Educación Matemática > Fenomenología didáctica > Situaciones
03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos > Software
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Código ID:13997
Depositado Por:Paola Castro
Depositado En:04 Oct 2019 06:41
Fecha de Modificación Más Reciente:04 Oct 2019 06:41
Valoración:

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