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Criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: genesisi y desarrollo de la idoneidad didáctica

Breda, Adriana (2019). Criterios valorativos y normativos en la didáctica de las matemáticas: genesisi y desarrollo de la idoneidad didáctica. En Pérez-Vera, Iván Esteban; García, Daysi (Eds.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 513-520). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa.

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URL Oficial: http://clame.org.mx/actas/

Resumen

En diversas investigaciones se ha observado el siguiente fenómeno: los criterios de idoneidad didáctica propuestos por el Enfoque Ontosemiótico (EOS) funcionan como regularidades en el discurso de los profesores cuando justifican que sus propuestas didácticas representan una mejora, sin habérseles enseñado el uso de esta herramienta para guiar su reflexión. En este artículo se explica dicho fenómeno situando el constructo idoneidad didáctica en la problemática del papel que deben jugar las valoraciones y los principios normativos en la práctica del profesor. Se concluye que los criterios de idoneidad didáctica sirven como una herramienta para guiar la reflexión de los profesores y que su aplicación depende del contexto institucional en el que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje, y del criterio pedagógico y didáctico del profesor que los debe tener en cuenta.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:05. Profesor
07. Enseñanza > Planificación del profesor
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Formación Profesional
Código ID:14055
Depositado Por:Sileni Carranza
Depositado En:12 Sep 2019 12:39
Fecha de Modificación Más Reciente:12 Sep 2019 12:39
Valoración:

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