Resumen

O trabalho visa apresentar possibilidades de desenvolver as questões etnicorraciais no ambiente escolar, especificamente, nas aulas de matemática. Realizou-se um levantamento das identidades africanas e afro-brasileiras dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de duas escolas públicas na cidade de Uberlândia-MG/BRASIL. Permeando as teorizações da Etnomatemática de D´Ambrosio (2005) e na tentativa de aproximar e relacionar a história e cultura africana e afro-brasileira com o conhecimento ensinado na escola, essa investigação baseou-se na aplicação de questionários investigativos em turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a fim de realizar um levantamento do conhecimento e participação dos alunos nas tradições de matriz africana. Elaborou-se e aplicou-se atividades didáticas nas turmas da EJA, pretendendo-se com esta investigação propor atividades didáticas que trabalhem a matemática e possibilitem a implementação da lei e a reflexão sobre a importância da escola como parceira na construção e valorização das culturas africana e afro- brasileiras e do diálogo que pode-se estabelecer entre matemática e cultura.