Uniandes
Funes
Ministerio de Educacion
Funes

Tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença

Monteiro, Alexandrina (2017). Tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença. En FISEM, Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (Ed.), VIII Congreso Iberoamericano de Educación Matemática (pp. 119-126). Madrid, España: FESPM.

[img]
Vista Previa
PDF - Versión Publicada
Disponible bajo la licencia Creative Commons No Comercial Sin Derivar.

417Kb

URL Oficial: http://cibem.org/

Resumen

O trabalho aqui apresentado é parte de uma pesquisa intitulada Práticas escolares (in)disciplinares: tensão entre discreto e contínuo na perspectiva da filosofia da diferença financiada pela FAPESP- Brasil, cujo objetivo é analisar como Deleuze mobiliza alguns saberes matemáticos – em especial relacionados ao cálculo – e, com isso buscar compreender se tal mobilização pode funcionar como um processo potencializador para se pensar a matemática e as práticas pedagógicas escolares de modo outro. Esse modo relacionado às praticas pedagógicas está se desdobrando em propostas que apostam em atividades que visam proporcionar experiências de pensamento sobre temas presentes na disciplina de cálculo na perspectiva de uma educação menor. Nesta apresentação, tomamos como recorte princípios propostos por Leibniz e mobilizados por Deleuze que entendemos serem potencializadores de conexões que reflitam não sobre o campo do entendimento de modelos e técnicas, mas, sobre o campo da experiência – uma experiência para se pensar a matemática e não pensar sobre o pensamento matemático. Esperase com isso contribuir para os debates sobre o tema do infinito e continuidade em diversos níveis de ensino, mas em especial para cursos de cálculo voltados à formação de professores.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Metodología de trabajo en el aula
07. Enseñanza > Planificación del profesor > Metodología de enseñanza > Análisis y reflexión sobre la enseñanza
05. Profesor > Formación de profesores > Inicial
14. Matemáticas superiores > Cálculo (matemáticas superiores)
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:19255
Depositado Por:Monitor Funes 2
Depositado En:28 Jul 2020 21:56
Fecha de Modificación Más Reciente:28 Jul 2020 21:56
Valoración:

Personal del repositorio solamente: página de control del documento


Comentarios

Agregar Comentario