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Dynamic geometry, implication and abduction: a case study

Samper, Carmen; Camargo, Leonor; Perry, Patricia; Molina, Óscar (2012). Dynamic geometry, implication and abduction: a case study. En Tso, T.Y. (Ed.), Proceedings of the 36th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (pp. 43-49). Taipei, Taiwan: PME.

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Resumen

In this paper we illustrate the role of dynamic geometry as an environment that propitiates the use of empirical explorations to favor learning to prove. This is possible thanks to abductive processes, related to the establishment of implications that university students of a plane geometry course carry out when, supported by a dynamic geometry program, they solve a problem in which they must discover a geometric fact, formulate a conjecture and prove it.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:14. Matemáticas superiores > Geometría (matemáticas superiores)
06. Aprendizaje > Procesos cognitivos > Razonamiento
03. Aula > Recursos didácticos > Recursos informáticos > Software
12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Tipos de estudio > Estudio de casos
Nivel Educativo:Formación Profesional
Código ID:2052
Depositado Por:Patricia Inés Perry
Depositado En:11 Mar 2013 11:32
Fecha de Modificación Más Reciente:11 Mar 2013 11:32
Valoración:

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