Resumen

O presente trabalho apresenta resultados parciais de uma pesquisa mais abrangente com o objetivo de investigar algumas das atribuições de se promover um ensino na perspectiva da Diversidade Representacional para a aprendizagem de estudantes no estudo de Vetores. A partir da aplicação de questões contemplando conceitos vetoriais elementares, diagnosticou-se conhecimentos prévios de um estudante de Engenharia Elétrica. Após, o mesmo estudante envolveu-se com uma pluralidade de modos e formas representacionais em uma aula sobre conceitos vetoriais e, por fim, o mesmo questionário do momento diagnóstico lhe foi proposto. Com a análise interpretativa e descritiva dos dados obtidos nesses três momentos, evidenciou-se que uma aula na perspectiva da Diversidade Representacional, além de contribuir para a compreensão mais aprofundada de conceitos vetoriais elementares, auxiliou o estudante a observar e conhecer algumas das propriedades da operação de adição vetorial, bem como visualizar e apreender a equivalência entre métodos para realizar essa adição.