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El analisis didáctico como una herramienta para identificar los dominios de conocimiento matemático para la enseñanza de las fracciones

Rojas, Nielka; Flores, Pablo (2011). El analisis didáctico como una herramienta para identificar los dominios de conocimiento matemático para la enseñanza de las fracciones. En Lupiáñez, José Luis; Cañadas, María C.; Palarea, María Mercedes; Maz, Alexander (Eds.), Investigaciones en Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de la Matemática y Educación Matemática (pp. 17-28). Granada: Grupos de Pensamiento Numérico y Algebraico e Historia de la Matemática y Educación Matemática.

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Resumen

Caracterizar los componentes del conocimiento matemático para la enseñanza (MKT)es un tema ampliamente abordado en las investigaciones en educación matemática. Sin embargo, identificar en la práctica los distintos tipos de conocimientos necesarios para enseñar es una cuestión aún carente en los estudios. Presentamos un ejemplo, de cómo parte del análisis didáctico del contenido matemático escolar de las fracciones, puede emplearse para identificar distintos tipos de conocimientos declarados en un proceso de enseñanza-aprendizaje.

Tipo de Registro:Contribución a Actas de Congreso
Términos clave:05. Profesor
03. Aula
05. Profesor > Formación de profesores
Nivel Educativo:Formación Profesional
Código ID:2074
Depositado Por:Nielka Rojas
Depositado En:01 Jun 2013 14:07
Fecha de Modificación Más Reciente:01 Jun 2013 14:07
Valoración:

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