Resumen

El aprendizaje de la noción de tiempo a edades tempranas es un asunto complejo. Por un lado, la subjetividad con que percibimos su transcurso nos empuja a pensar que el tiempo no siempre fluye de manera uniforme: cuando la actividad que nos ocupa nos resulta atractiva y entretenida parece pasar más rápido que cuando no nos interesa y nos encontramos aburridos. Por otra parte, al contrario que otras magnitudes, el tiempo presenta la dificultad añadida de que no cuenta con un soporte físico que permita la medida directa.