Resumen

Este estudo vem colaborar com o projeto de pesquisa em desenvolvimento na Universidade Severino Sombra-RJ, como grupo integrante do Projeto maior “A Constituição dos saberes elementares matemáticos (UNIFESP)”. O Objetivo do presente estudo é delinear uma trajetória da Aritmética escolar por meio da análise de livros didáticos (1960-1970). Neste sentido, neste texto analiso os trabalhos de Zoltan Paul Dienes que teve seus livros publicados no Brasil, sobre o processo de aprendizagem, especificamente sobre o ensino de aritmética. Procuro caracterizar de que maneira são construídas as representações para o “ensino tradicional” e o “ensino moderno”, utilizadas pelo autor como justificativas, no momento em que anuncia suas novas propostas didáticas. Para isso, apresento uma breve explanação de sua teoria, veiculada em seus livros. Aqui também, exemplifico de que maneira sugere a introdução do conceito de número na escola elementar. Trago Roger Chartier para auxílio na compreensão do movimento “antigo x moderno” dos textos de Dienes quando tenta desqualificar o antigo para anunciar suas novas ideias. Como resultado principal, verificamos que Dienes faz circular suas ideias de como ensinar aritmética para crianças por meio de livros e cursos. Propõe atividades abrangendo o desenvolvimento das estruturas lógicas elementares, numa sequência de acordo com o desenvolvimento cognitivo da criança, construindo novas estruturas a partir das já existentes.