Resumen

El papel del profesor de Matemáticas como gestor del proceso de construcción del razonamiento proporcional tiene una especial relevancia; por ello nos planteamos investigar los conocimientos de Matemáticas que el profesor moviliza en la práctica docente en lo que concierne a la temática específica de proporcionalidad en Sexto curso de Primaria y en Primer curso de Secundaria. Este trabajo, centrado en el conocimiento matemático sobre proporcionalidad del profesor, pretende comparar los conocimientos de los profesores de enseñanza Primaria y Secundaria en lo que respecta a la proporcionalidad. El objetivo no es sólo el de comparar los conocimientos matemáticos del profesor sobre proporcionalidad, sino el de observar y analizar cómo enseña dichos contenidos con la finalidad de explicar cuáles son los objetivos que se plantea y cómo promueve la construcción del concepto matemático de proporcionalidad.