Resumen

A necessidade de medir é quase tão antiga quanto a de contar. A turma do segundo ano tinha muita dificuldade em memorizar conceitos e interpretar problemas matemáticos, porém se deslumbrava com as descobertas sobre o corpo humano. Usando o conteúdo de ciências, em que havia curiosidade em aprender, aplicou-se a interdisciplinaridade. O corpo foi utilizado como instrumento de medida: palma, jarda, pé, braça e a polegada. Por meio dele trabalharam-se vários conteúdos matemáticos. Com isso, se conseguiu a motivação necessária e o maior interesse para assimilação dos conteúdos propostos como nomenclatura, partes do corpo e relação de equivalência entre elas. Desde então, foram trabalhados cálculos maiores, utilizando medidas de maior proporção. Nesse contexto, intensificou-se o trabalho, levando em conta a resolução de problemas nas operações matemáticas, trabalharam-se medidas, dobro, triplo, proporcionalidade, classificação, estimativa, conceito de tempo, correspondência, formas geométricas e fração.