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Construção e modificação da autonomia dos saberes matemáticos escolares em Portugal

Matos, José Manuel (2015). Construção e modificação da autonomia dos saberes matemáticos escolares em Portugal. Revista de História da Educação Matemática, 1(1), pp. 128-147 .

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URL Oficial: http://www.histemat.com.br/index.php/HISTEMAT

Resumen

Durante a segunda metade do século XIX e início do século XX a disciplina de Matemática do ensino secundário foi sendo gradualmente construída em Portugal com as suas normas e práticas específicas acompanhando o processo de desenvolvimento de um ensino secundário público. Emergem professores certificados e são produzidos livros didáticos, programas, técnicas especiais de ensino, procedimentos de avaliação, etc. Este processo de consolidação termina com o que é descrito por Chervel como a emergência de disciplinas escolares que desenvolvem o que designa de autonomia e que Julia caracteriza como conjuntos de normas e práticas específicos da função escolar, contrariando a visão que entendiam estas disciplinas como meros prolongamentos de campos científicos. Nesta texto discutirei como se estabeleceu a disciplina escolar de Matemática no ensino secundário em Portugal e como se foi constituindo o seu saber profissional docente. Este processo é indissociável dos dispositivos de formação inicial de professores, pelo que observarei em particular os processos de legitimação profissional com especial atenção aos modos como a autonomia se foi construindo e modificando ao longo do tempo.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:06. Aprendizaje > Cognición > Conocimiento
05. Profesor
11. Educación Matemática y otras disciplinas > Historia de la Educación Matemática
13. Matemáticas escolares
Nivel Educativo:Educación Secundaria Media (17 y 18 años)
Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Código ID:28699
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:30 Jun 2022 03:42
Fecha de Modificación Más Reciente:30 Jun 2022 03:42
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