Resumen

O objetivo deste estudo foi investigar como o conceito do desenho universal para a aprendizagem (DUA) tem sido utilizado nas pesquisas no cenário nacional e suas implicações para uma educação matemática inclusiva. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica utilizando os procedimentos do mapeamento na pesquisa educacional no portal de teses e dissertações da coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior (CAPES), no período de 2008 a 2018, e selecionadas três teses e seis dissertações. As análises demonstraram que nenhum dos trabalhos enfocou o ensino de matemática, entretanto, abordaram o dua em três dimensões: 1) design de ambientes educativos e produtos; 2) formação de professores; e 3) intervenções pedagógicas e adequações curriculares. Os resultados dos trabalhos apontaram para o potencial teórico/metodológico dessa perspectiva na configuração de ambientes inclusivos de ensino e aprendizagem, tanto na planificação de aulas presenciais e/ou virtuais, como no design ou planejamento de materiais didáticos, produtos e sistemas de informações. Como implicações, destacam-se a importância da formação de professores e a valorização de pesquisas de cunho colaborativo e interdisciplinar, que tomam os sujeitos como referência para o desenho de novas formas de vivenciar um currículo flexível e aberto para todos.