Resumen

Este trabalho apresenta um estudo realizado com cinco professores de Matemática, em início de carreira, ex-bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), cujo objetivo foi evidenciar os Conhecimentos Didáticos e Curriculares dos participantes sobre o ensino de problemas do campo aditivo, conforme indicado pelos parâmetros curriculares nacionais. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas e protocolos respondidos pelos professores. Como referenciais teóricos, no tocante ao início de carreira, foram utilizados os trabalhos de Huberman e Garcia. Em relação aos conhecimentos de professores necessários à docência optou-se por Ball, Thames e Phelps. A análise dos dados nos permitiu verificar que os professores no processo de ensino do campo aditivo dão bastante ênfase à ideia de combinar dois estados para obter um terceiro, não destacando outros importantes significados. Portanto, faz-se necessário uma ampliação na base de conhecimentos desses docentes para o ensino das operações.