Resumen

Este texto se baseia em pesquisas realizadas no período de 2011-2014 por um grupo de pesquisa colaborativo, a partir de indicativos do Sistema de Educação Básica - SAEB - para o ensino de Matemática do 5º ano do ensino fundamental e de práticas de sala de aula. O objetivo é analisar documentos curriculares e do SAEB, livros didáticos e relatos de professoras em relação a gráficos e tabelas, abordados no tema tratamento da informação. Utilizamos procedimentos de pesquisa documental, analisando documentos primários. Entre os resultados destacamos que há um recorte dos conteúdos propostos nos documentos curriculares e nos relativos à avaliação, que destacam apenas a leitura e interpretação de gráficos e tabelas, talvez pelo tipo de avaliação proposta, em forma de testes. Verificamos ainda que os livros didáticos apresentam lacunas na abordagem dos temas pesquisados em relação ao currículo prescrito. O maior entrave, porém, é nas práticas das professoras que, embora apresentem nos planejamentos objetivos coerentes com documentos curriculares, revelam incoerências na prática, decorrentes de sua formação e desse conteúdo ter sido introduzido recentemente nos currículos, com poucas orientações e muitas vezes sem nunca ter sido estudado por elas.