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Docência, matemática e escolas multisseriadas: o que há de novo no cenário?

Giongo, Ieda Maria; Quartieri, Marli Teresinha (2018). Docência, matemática e escolas multisseriadas: o que há de novo no cenário? EM TEIA - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, 9(2), pp. 1-16 .

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URL Oficial: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/index

Resumen

O presente texto tem por objetivo problematizar a docência em um conjunto de escolas rurais multisseriadas, sobretudo ao que se refere o ensino de Matemática. Tendo como referencial teórico os estudos vinculados às teorizações pós-estruturalistas, o material de pesquisa está constituído por enunciações de quatro docentes e quatro homens, trabalhadores rurais que residem nas duas comunidades escolares. A análise do material de pesquisa, amparada na análise do discurso na perspectiva foucaultiana, evidenciou que: a) as docentes entrevistadas expressam que o ensino de geometria nos anos iniciais é pouco enfatizado; b) as fronteiras entre os espaços rurais e urbanos estão amainadas. Os resultados evidenciam que pensar em processos de formação continuada em escolas multisseriadas pressupõe pesquisa na comunidade escolar.

Tipo de Registro:Artículo
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática > Metodologías > Análisis del discurso
07. Enseñanza
04. Alumno > Diversidad > Urbano-rural
Nivel Educativo:Educación Secundaria Básica (13-16 años)
Educación Primaria (7-12 años)
Código ID:32268
Depositado Por:Monitor Funes 1
Depositado En:19 Jun 2023 20:58
Fecha de Modificación Más Reciente:19 Jun 2023 20:58
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