Esta experiencia surge de la necesidad de transformar la preparación para la prueba Saber 11 (ICFES) en estudiantes de décimo grado, pasando de un entrenamiento mecánico a un proceso reflexivo. A menudo, los estudiantes eligen opciones incorrectas sin comprender la raíz de su fallo conceptual en estadística. Se presenta el diseño de un Recurso Educativo Digital enfocado en el pensamiento aleatorio. La innovación central radica en la gestión del error: el recurso no solo valida respuestas, sino que retroalimenta los distractores. Al elegir una opción incorrecta, el sistema explica el procedimiento erróneo o la concepción alternativa que llevó a esa elección, permitiendo además revisar la teoría "in situ". Esta estrategia fomenta la metacognición y la autorregulación, permitiendo que el estudiante identifique sus vacíos conceptuales de forma autónoma mediante la tecnología.
