Resumen

Las experiencias de formación de profesores que tienen relación con la estrategia metodológica de resolución de problemas, con o sin uso de tecnología, han presentado resultados positivos como elemento de apoyo al logro de aprendizajes. Presentamos el reporte de una investigación exploratoria basada en el análisis de las situaciones de enseñanza–aprendizaje desarrolladas por estudiantes de Profesorado de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de La Pampa. El objetivo de este trabajo es mostrar las interacciones que se producen en esa situación de enseñanza y las dificultades que se le plantean al estudiante para profesor de matemática al gestionar la situación de enseñanza haciendo uso de la estrategia de resolución de problemas con o sin uso de tecnología.