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Formación de profesores que enseñan matemáticas: investigación colaborativa, producción y socialización de saberes

Curi, Edda (2004). Formación de profesores que enseñan matemáticas: investigación colaborativa, producción y socialización de saberes. En Díaz, Leonora (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemática Educativa (pp. 384-390). México, DF: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C..

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Resumen

Este artículo reflexiona acerca de la formación del profesor que enseña Matemáticas en la educación primaria. Este profesional, con formación multidisciplinaria, se encuentra en un momento en el que documentos oficiales se orientan hacia nuevas perspectivas para la formación de profesores en Brasil y destacan la importancia de profundizar los conocimientos sobre los objetos de enseñanza. Como la nueva legislación brasileña tiende hacia la formación de profesores multidisciplinares en nivel superior, la Secretaría del Estado de Educación de São Paulo realizó una experiencia innovadora, un curso superior destinado a profesores que ejercen su profesión, con el propósito de complementar la calificación profesional y profundizar estudios relacionados a áreas curriculares en una estrecha relación de teoría y práctica, aunque existan problemas en relación con la formación de esos profesores que se evidencian en evaluaciones externas, principalmente con relación a la formación matemática proporcionada por ese curso superior en la práctica profesional de esos profesores. Nuestra investigación se enfoca en el impacto de la formación matemática proporcionada por ese curso superior en la práctica profesional de esos profesores.

Tipo de Registro:Capítulo o Sección de un Libro
Términos clave:12. Investigación e innovación en Educación Matemática
05. Profesor > El papel del profesor
05. Profesor > Formación de profesores
Nivel Educativo:Título de grado universitario
Código ID:6303
Depositado Por:Cristian Camacho
Depositado En:19 Dic 2014 22:35
Fecha de Modificación Más Reciente:19 Dic 2014 22:35
Valoración:

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