En el marco de un proyecto de investigación cuya intención final es contribuir en el rediseño del discurso Trigonométrico Escolar vigente, particularmente en el contexto de la formación inicial en Honduras, y desde la perspectiva que ofrece la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa, hemos realizamos una problematización de las nociones trigonométricas en un escenario histórico, cuyo fin es identificar las condiciones que propiciaron su construcción en el Almagesto de Ptolomeo. Éstas son la base para construir una hipótesis epistemológica que forme parte de la fundamentación y el análisis de las propuestas de intervención en el aula.
