Autores - Editores Colling, Juliane
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- AutoresColling, Juliane
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O movimento da matemática moderna no brasil: da origen ao enfraquecimento

Descripción
O presente artigo consiste num estudo sobre o Movimento da MatemáticaModerna, que foi fortemente influenciado pelos movimentos ocorridos noexterior,chegando ao Brasil na década de 1950 como uma alternativa para arenovação curricular e para o ensino da matemática, permanecendo por mais deduas décadas no currículo das escolas. Esse estudo objetivou compreender emque consistiu o Movimento da Matemática Moderna bem como sua influênciano ensino da matemática. Por meio da investigação da origem edesenvolvimento desse Movimento foi possível caracterizar os prováveismotivos para o fracasso da proposta nele contida para o ensino da matemática.
Lista de autores
Alberti, Luana, Colling, Juliane y Tartari, Salete
Fecha
2018
Autores
Términos clave
Crítico | Diseño | Historia de la Educación Matemática | Teórica
Nivel educativo
Enfoque
Tipo de documento
Conhecimentos pedagógico, tecnológico e do conteúdo na formação inicial do professor de Matemática

Descripción
O artigo aborda as perspectivas de uso das tecnologias digitais na formação inicial em matemática com ênfase na prática docente na educação básica. A análise, baseada nos conhecimentos tecnológico, pedagógico e de conteúdo de Mishra e Koehler, centrou-se nos documentos curriculares de um Curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública federal de Santa Catarina, bem como sobre os planos de ensino das diferentes disciplinas e nos dados constituídos mediante a aplicação de questionários e a realização de entrevistas com professores e estudantes do referido Curso. Os resultados apontam quatro perspectivas de articulação das tecnologias aos conhecimentos do conteúdo e pedagógico no Curso. A análise e discussão destas perspectivas indica que a articulação entre os conhecimentos pedagógico, tecnológico e do conteúdo nas atividades formativas do Curso contribuem para a formação inicial do professor em direção às mudanças nas práticas profissionais na educação básica.
Lista de autores
Colling, Juliane y Richit, Adriana
Fecha
2019
Autores
Términos clave
Contenido | Gestión de aula | Informáticos (recursos centro) | Inicial | Reflexión sobre la enseñanza
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado
Enfoque
Tipo de documento
Aspectos transversais da articulação dos conhecimentos profissionais na formação inicial de professores de matemática

Descripción
O artigo, que se baseia nos resultados de uma pesquisa de mestrado sobre as perspectivas de utilização das tecnologias digitais na formação inicial docente em matemática, evidencia e discute aspectos transversais da articulação das tecnologias digitais ao processo de desenvolvimento de conhecimentos profissionais na formação de professores. Tomando por referencial o conceito de conhecimento profissional de Lee Shulman e o construto sobre os conhecimentos pedagógico, tecnológico e do conteúdo – TPACK, a pesquisa buscou evidenciar as perspectivas de articulação dos conhecimentos tecnológico, pedagógico e do conteúdo (matemático) nas diversas atividades formativas de um Curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública federal do Sul do Brasil. O material empírico da investigação, de natureza qualitativa e baseada em uma análise de conteúdo bardiniana, constituiu-se mediante a aplicação de questionários e realização de entrevistas com docentes e discentes do referido Curso, bem como análise dos Planos de Ensino das diversas componentes curriculares e demais atividades promovidas ao longo do processo formativo. Como resultado, identificamos quatro categorias de análise, sendo: perspectiva voltada à prática docente na Educação Básica; perspectiva voltada ao desenvolvimento de conhecimentos da Matemática; perspectiva voltada ao desenvolvimento de conhecimentos sobre as tecnologias e suas possibilidades pedagógicas; e perspectiva associada a aspectos transversais da formação e profissão docente, sendo esta última apresentada e discutida neste artigo. A análise dessa perspectiva mostrou que a articulação entre os conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e do conteúdo é intrínseca ao próprio processo formativo no respectivo Curso, que relaciona estes conhecimentos de forma transversal nas distintas atividades no decorrer do percurso formativo. Os professores do Curso compreendem e evidenciam a importância de promover a formação dos futuros professores de matemática contemplando diferentes aspectos do conhecimento profissional, e o fazem numa perspectiva de transversalidade na medida em que promovem o uso de diferentes tecnologias também nas atividades de planejamento e gestão do ensino. Os acadêmicos do Curso, por sua vez, percebem as possibilidades de uso dos recursos digitais de forma articulada à prática docente, tendo uma percepção crítica e reflexiva de uso destes recursos nas suas práticas sociais, em sua organização profissional e nas práticas profissionais cotidianas. Os documentos analisados, igualmente, apontam para a importância e as possibilidades da articulação das tecnologias no desenvolvimento de diferentes conhecimentos profissionais subjacentes à formação docente em matemática, bem como à futura prática de sala aula na educação básica dos acadêmicos do Curso.
Lista de autores
Colling, Juliane y Ritchi, Adriana
Fecha
2020
Autores
Términos clave
Computadores | Desarrollo del profesor | Diseño | Inicial | Otro (currículo) | Software
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación superior, formación de pregrado, formación de grado