A álgebra e suas diferentes manifestações
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Ferreira, Magno
Resumen
Esta oficina trata de apresentar manifestações distintas da álgebra. Com base nas teorias de concepções de álgebra (USISKIN, 1988/1995), concepções de educação algébrica (FIORENTINI; FERNANDES; CRISTÓVÃO, 2005) e de tendências de caracterizações da atividade algébrica (LINS; GIMENEZ, 1997), temos a intenção de abrir um espaço de discussão sobre álgebra e seu ensino. Desejamos proporcionar ao participante o inicio de um processo de conhecimento de suas próprias crenças e concepções sobre álgebra e ensino de álgebra. Além disso, através de discussão conjunta sobre exercícios que lidam com diferentes abordagens e soluções, nós pretendemos apresentar ao participante formas de identificar quais situações escolares podem se caracterizar por certas crenças ou concepções de álgebra e/ou educação algébrica.
Fecha
2011
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Contextos o situaciones | Creencia | Otra (teorías) | Otro (álgebra) | Reflexión sobre la enseñanza | Resolución de problemas
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Conferencia Interamericana de educación Matemática
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
1-8
Referencias
Ernest, P. (1989) The impact of beliefs on the teaching of mathematics. In: P. Ernest (ed.). Mathematics Teaching: The State of the Art (pp 249-254). Londres: Falmer Press. Recuperado em 24 de setembro de 2006, de www.people.ex.ac.uk/PErnest/impact.htm Ferreira, M. L. (2009) Álgebra: como as crenças dos professores influenciam na aprendizagem dos alunos. Dissertação de Mestrado, Instituto de Matemática, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil, 2011.A álgebra e suas diferentes manifestações 7 Fiorentini, D., Fernandes, F. L. P., & Cristovão, E. M. (2005) Um estudo das potencialidades pedagógicas das investigações matemáticas no desenvolvimento do pensamento algébrico. In: Congreso Iberoamericano De Educación Matemática, 5 (pp. 1-22) Porto: CIBEM. Freitas, M. A. (2002) Equação do 1º grau: métodos de resolução e análise de erros no Ensino Médio. Dissertação de Mestrado, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. Lins, R. C., & Gimenez, J. (1997) Perspectivas em aritmética e álgebra para o século XXI. Campinas, SP: Papirus. Ministério da Educação (1998). Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Brasília, DF. Santos, L. G. (2007) Introdução do pensamento algébrico: um olhar sobre professores e livros didáticos de matemática. Dissertação de Mestrado, Centro de Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória. Tinoco, L. A. A. (2008) Álgebra: pensar, calcular, comunicar... Rio de Janeiro, RJ: UFRJ. Thompson, A. G. (1997, jul-dez) A relação entre concepções de matemática e de ensino de matemática de professores na prática pedagógica (G. F. A. de Melo & T. O. Gonçalves, trads.) ZETETIKÉ. Campinas, FE/Unicamp, v. 5, n. 8, p. 11-44. Usiskin, Z. (1995) Concepções sobre a álgebra da escola média e utilizações das variáveis (H. H. Domingues, trad.). In: A. F. COXFORD & A. P. SHULTE (org.), As idéias da álgebra. (pp. 9-22). São Paulo: Atual. (Trabalho original publicado em 1988).
Cantidad de páginas
8