A programação computacional desenvolvida na perspectiva do tpack no contexto da formação continuada do professor de matemática
Tipo de documento
Lista de autores
de-Oliveira-Rocha, Ana Karina y Prado, Maria Elisabette Brisola Brito
Resumen
Este artigo tem como objetivo compreender as possibilidades da atividade de programação computacional utilizada no curso de formação continuada de um grupo de professores, como meio de potencializar a (re)construção de conhecimentos necessários para docência com tecnologia na perspectiva do TPACK. A pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu a participação de um grupo de 10 professores de matemática que atuam no ensino da rede pública. Para a coleta de dados utilizaram-se: questionário perfil, registros escritos e gravados em áudio e protocolos de atividades feitas pelos participantes, durante os 10 encontros de 3 horas cada, perfazendo um total de 30 horas. As ações formativas eram desenvolvidas no laboratório de informática da Diretoria de Ensino Norte-2 da cidade de São Paulo e tinham como foco principal propiciar ao grupo de professores aprender a criar programas computacionais com o uso da linguagem Scratch envolvendo conteúdos matemáticos. Durante o curso, os professores, por meio do aprender-fazendo e refletindo sobre o fazer, construíram um software educacional sobre generalização de padrões de sequências numéricas para ser utilizado com seus alunos. Nesse processo de criação, identificaram-se situações que favoreceram a integração dos conhecimentos tecnológico (programação), pedagógico (conhecimento sobre o aluno e estratégias de ensino) e do conteúdo (matemático), ou seja, do TPACK, no sentido da (re)construção da base do conhecimento profissional docente da era digital.
Fecha
2018
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Computadores | Contextos o situaciones | Continua | Desarrollo del profesor | Software
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
11
Número
3
Rango páginas (artículo)
202-209
ISSN
21765634
Referencias
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