A representação pictórica no processo de ensino-aprendizagem–avaliação de matemática na perspectiva da resolução de problemas

Resumen

O presente trabalho, de cunho qualitativo, discute as concepções e contribuições da representação pictórica enquanto ferramenta para o ensino-aprendizagem-avaliação de matemática. A pesquisa objetivou, através de um levantamento literário, verificar as possibilidades e contribuições da representação pictórica no ensino-aprendizagem-avaliação da matemática. A representação pictórica se constitui em uma linguagem de comunicação baseada em desenhos, gráficos, tabelas e outras formas de representação visual. A prática pedagógica em Matemática exige elementos diversos na sua constituição. Neste sentido, buscar estratégias para a resolução de diferentes problemas, se constitui em tarefa necessária ao professor. O aluno, ao ser desafiado por um problema, procura propriedade em seu discurso de resposta sendo a representação pictórica elemento fundamental nesse processo de investigação matemática. Assim, a reflexão em torno do objeto em análise é subsidiada por teóricos que realizaram pesquisas valendo-se das representações gráficas. Por hora, os estudos apontaram a viabilidade das representações pictóricas no processo de resolução de problemas, pois favorecem a comunicação matemática e constituem-se num recurso facilitador à construção significativa do conhecimento. Observou-se, que tal recurso ainda é pouco utilizado pelos docentes, que de acordo com a literatura a desconhecem em suas práticas pedagógicas.