À sombra dos documentos – por uma política da diferença
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Autores
Lista de autores
Mello, Adriani y Souza, Márcia
Resumen
Este artigo integra uma pesquisa em curso que analisa documentos curriculares oficiais brasileiros, em relação às políticas de formação docente – orientações pedagógicas aos professores a partir dos discursos dos textos didáticos – para o ensino da matemática. Objetiva mostrar determinadas implicações educacionais que nos constituem quando estamos aprisionados a certas concepções de currículo, no caso, os parâmetros e as orientações curriculares para o ensino médio, sob o aspecto didático-pedagógico, e as orientações do manual do professor no guia do Programa Nacional do Livro didático. As ferramentas de análise perseguem o pensamento de Foucault e Wittgenstein que entendem a linguagem como constituidora de diferentes práticas. O primeiro se refere aos jogos discursivos e o segundo, aos jogos de linguagem. A arqueologia de Foucault auxilia a buscar nos arquivos as regras que neste momento estão sancionando a verdade sobre conteúdos e formas de ensinar. O que remete ao segundo Wittgenstein, para quem os jogos de linguagem, bem como os discursos, representam regras estabelecidas por um grupo, constituem a sua linguagem com determinada finalidade.
Fecha
2012
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Continua | Discurso | Documentos curriculares | Libros de texto | Política educativa
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
124-131
Referencias
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