Abordagem CTS e argumentação: uma aplicação em aulas de física

Resumen

Esta pesquisa foi aplicada com alunos da terceira série do Ensino Médio, de uma escola da rede estadual de ensino situada no Vale do Paraíba, estado de São Paulo, com o objetivo de investigar a argumentação dos estudantes decorrente da abordagem de uma sequência de atividades pautada no enfoque CTS, em aulas de Física. Os dados foram constituídos a partir de uma entrevista realizada com os estudantes por meio da técnica de grupo focal e da apresentação dos projetos realizados por eles sobre o tema “Energia elétrica e sustentabilidade”. Esses dados foram analisados com o intuito de se verificar o grau de qualidade das Linhas de Raciocínio Argumentativo dos alunos relacionadas ao padrão de argumento Toulmin. Os resultados evidenciaram que essa abordagem favoreceu o aprimoramento das Linhas de Raciocínio Argumentativo elaboradas pelos discentes, visto que eles construíram argumentos com graus de qualidade forte ao estabelecerem inter-relações entre os conhecimentos relativos à Física e aos aspectos tecnológicos e sociais, inserindo elementos vinculados aos impactos ambientais e demonstrando ações consonantes com posicionamentos críticos.