Álgebra nos anos iniciais e finais do ensino fundamental: análise das expectativas institucionais
Tipo de documento
Lista de autores
Alves, Anderson, Alves, Marlene, Castro, Karina de Oliveira y Nogueira, Mariana
Resumen
Esse extrato sobre as expectativas institucionais indicadas nas novas orientações brasileiras, para o eixo Álgebra e Funções, teve como objetivo identificar nos documentos oficiais para o ensino e aprendizagem de Álgebra no ensino fundamental anos iniciais e finais, quais as praxeologias privilegiadas para estabelecer a passagem da aritmética para a álgebra, tentando verificar a existência de relação entre a expectativa institucional e o aumento das dificuldades dos estudantes apresentadas nas macroavaliações. O quadro teórico é constituído pela Teoria Antropológica do Didático, as noções de quadro e nível de conceituação e níveis de conhecimento esperados dos estudantes. Trata-se de pesquisa qualitativa, cujo método é a pesquisa documental. As análises foram realizadas em documentos oficiais, livros didáticos e na macroavaliação SARESP, por meio de uma grade por nós construída. Podemos considerar que as dificuldades dos estudantes estão associadas à falta desenvolvimento explicito do pensamento algébrico e da passagem da Aritmética para Álgebra.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Dificultades | Documental | Documentos curriculares | Otro (álgebra) | Otro (funciones)
Enfoque
Nivel educativo
Educación primaria, escuela elemental (6 a 12 años) | Educación secundaria básica (12 a 16 años)
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Usuario
Título libro actas
X Congreso Internacional sobre Enseñanza de las Matemáticas - ACTAS CIEM
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
Iparraguirre, Cecilia, Salazar, Jesús y Ugarte, Francisco
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
464-472
ISBN (actas)
Referencias
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9
