Alumno con parálisis cerebral, deficiencia intelectual y TDAH: reflexiones sobre el proceso de construcción del número
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Silva, Camila y Geller, Marlise
Resumen
Este artículo contiene reflexiones sobre el proceso de construcción del número, analizando las observaciones e intervenciones pedagógicas realizadas con un alumno, público objetivo de la educación inclusiva. El enfoque metodológico es cualitativo, con análisis de los datos inspirados en el análisis de contenido, de la cual surgió la categoría analizada, registros escolares. A partir de esta, se optó por discurrir sobre las subcategorías adaptación curricular de Matemáticas y parecer descriptivo del aula regular. Los resultados evidenciaron que el alumno logra establecer la relación número y cantidad hasta 9. Además, se verificó que se siente desmotivado en el aula, pues realiza tareas desconectadas de su realidad y que, en el momento, están más allá de su capacidad intelectual. Las intervenciones pedagógicas, realizadas en el Servicio Educativo Especializado, posibilitaron que el alumno estableciera algunas relaciones entre conjuntos móviles, siendo que los juegos pedagógicos, individuales y grupales, se mostraron una estrategia capaz de auxiliar el aprendizaje Matemática.
Fecha
2017
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Conceptos prenuméricos | Discapacidad sensorial o física | Métodos estadísticos | Otra (necesidades) | Otro (métodos)
Enfoque
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Referencias
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