Ambiente enriquecido para el reconocimiento de la relación entre área y perímetro de figuras planas

Referencias

Andrade, A. G., Rangel, J. J., & Moreno, R. M. (2017). Didáctica para la enseñanza de los objetos matemáticos: perímetro y área. Escenarios, 15(2), 53-62. Aristizábal Zapata, JH, & Gutiérrez Posada, JE (2021, julio). Estrategias colaborativas de resolución de problemas espaciales presentadas por alumnos de primer grado al interactuar con la interfaz de usuario tangible. En Conferencia Internacional sobre Interacción Humano-Computadora (pp. 64-71). Springer, Cham. Aristizábal, J. H., Colorado, H., & Gutiérrez, H. (2016). El juego como una estrategia didáctica para desarrollar el pensamiento numérico en las cuatro operaciones básicas. Sophia, 12(1), 117-125. Arcavi, A. (2003). El papel de las representaciones visuales en el aprendizaje de las matemáticas. Estudios educativos en matemáticas, 52 (3), 215-241. Álvarez Martínez, C. A. (2017). Ambiente de aprendizaje para la enseñanza de poliedros y sus propiedades basado en problemas y mediado por TIC para estudiantes de grado noveno de educación básica secundaria en la Institución Educativa Teresita Montes de la ciudad de Armenia Quindío. Corberán, R. (1996). Análisis del concepto de área de superficies planas. Estudio de su comprensión por los estudiantes desde primaria a la universidad. Tesis para obtener el título de doctora. Universidad de Valencia. Valencia España. D´Amore, B., Fandiño, M. (2009). Área y perímetro: aspectos conceptuales y didácticos. Bogotá: Editorial magisterio. Díaz Cárdenas, N. D. P. (2018). Los juegos interactivos como estrategia didáctica para potenciar la competencia de resolución de problemas a partir de situaciones de vida cotidiana con estudiantes de grado 2° de educación Básica Primaria de la Institución Educativa José Antonio Ricaurte de Ibagué (Tolima). Figueiras, L., & Piquet, J. D. (2005). Atribuir un significado a la matemática a través de la visualización. Enseñanza de las ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 23(2), 217-226. García, S. López, O. (2008). La enseñanza de la geometría. Instituto Nacional para la evaluación de la educación. México, D.F. Godino, J. D., Aké, L., Contreras, Á., Díaz, C., Estepa, A., Blanco, T. F., ... & Wilhelmi, M. R. (2015). Diseño de un cuestionario para evaluar conocimientos didáctico-matemáticos sobre razonamiento algebraico elemental. Enseñanza de las Ciencias, 33(1), 127-150. Gonzato, M., Fernández, M., & Díaz, J. J. (2011). Tareas para el desarrollo de habilidades de visualización y orientación espacial. NÚMEROS. Revista de Didáctica de las Matemáticas, 77, 99-117. Gravemeijer, K. y Cobb, P. (2006). Diseño de investigación desde una perspectiva de diseño de aprendizaje. En Investigación en diseño educativo (págs. 29-63). Routledge. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, L. P. (1998). Marco Metodológico. Metodología de la Investigación. 2da. Ed. Editorial McGraw. México DF México. Lendínez Gallego, N. (2015). El mundo de la geometría en Educación Infantil. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden Portilla Ibáñez, W. F. (2022). Construcción de significados de los conceptos de perímetro y área en estudiantes de cuarto grado de primaria. Posada, B. F. A., Gallo, O., Gutiérrez, J., Jaramillo, C., Monsalve, O., Múnera, J., & Vanegas, M. (2006). Módulo 3 Pensamiento métrico y sistemas de medidas. Restrepo, J. C. D. J. (2006). Estándares básicos en competencias ciudadanas: una aproximación al problema de la formación ciudadana en Colombia. Papel político, 11(1), 137-176. Ramírez Chaparro, R. (2011). Construcción de polígonos regulares. Sede Caribe. Sandoval Otero, N., & Tascón Cardona, L. M. (2018). Una propuesta de aprendizaje del área y perímetro de figuras planas desde una perspectiva semiótico cognitiva para estudiantes del grado quinto de primaria. Schmidt, Q. (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden [1. 2016] Tomalá Roca, B. (2016). La enseñanza de la geometría para la potencialización del aprendizaje lógico matemático en los estudiantes de séptimo grado de la escuela de educación básica Abdón Calderón Garaicoa, cantón La Libertad, provincia de Santa Elena, periodo lectivo 2015-2016 (Bachelor's thesis, La Libertad: Universidad Estatal Península de Santa Elena, 2016.). Uicab, G. (2009). Materiales tangibles. Su influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Vargas, G. V., & Araya, R. G. (2013). El modelo de Van Hiele y la enseñanza de la geometría. Uniciencia, 27(1), 74-94. Winarti, DW, Amin, SM, Lukito, A. y Van Gallen, F. (2012). Aprender el concepto de área y perímetro explorando su relación. Revista de Educación Matemática , 3 (1), 41-54.