Análise das demandas cognitivas nas tarefas de probabilidade propostas em livros didáticos dos primeiros anos de escolarização
Tipo de documento
Lista de autores
Santana, Michaelle, Fernandes, José Antonio y Borba, Rute Elizabete Souza de Rosa
Resumen
Dos vários materiais didáticos que configuram as práticas educativas, os materiais curriculares, em particular os livros didáticos, desempenham um papel preponderante nos processos de ensino e aprendizagem. O objetivo geral deste estudo é compreender como é explorado o conceito de probabilidade em livros didáticos dos anos iniciais de escolarização. Como objetivos específicos, salientam-se: identificar as tarefas de probabilidade presentes nos livros; verificar quais demandas cognitivas estão presentes e identificar o tipo de experiência aleatória implicada nas tarefas e o tipo de contexto em que as tarefas foram formuladas. Foram analisadas quatro coleções de livros didáticos, aprovadas no plano nacional do livro didático 2016. Na análise foram identificadas 69 tarefas de probabilidade presentes nos livros do 1º ao 5º ano, tendo-se evidenciado que os livros didáticos orientam para a aprendizagem da probabilidade partindo das noções de aleatoriedade, perpassando pelo levantamento dos resultados de experimentos aleatórios e pela avaliação de probabilidades. Evidenciou-se, ainda, que nas tarefas identificadas nas coleções não se contempla o estudo da associação entre variáveis, outro aspecto importante no desenvolvimento do pensamento probabilístico. Finalmente, verificou-se a predominância de tarefas envolvendo experiências simples e formuladas no contexto de jogos de sorte e azar.
Fecha
2020
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Combinatoria | Desarrollo | Libros de texto | Otro (probabilidad) | Tareas
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Volumen
9
Número
18
Rango páginas (artículo)
243-262
ISSN
22385800
Referencias
AZCÁRATE, P.; CARDEÑOSO, J.; PORLÁN, R. Concepciones de futuros profesores de primaria sobre la noción de aleatoriedad. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 1, n. 16, p. 85-97, 1998. BELFORT, E.; MANDARINO, M. Como é escolhido o livro didático de matemática dos primeiros anos do Ensino Fundamental? In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - ENEM, 8., 2004, Recife. Anais... Recife: UFPE, 2004. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. (1º e 2º ciclos do ensino fundamental). Brasília, DF. 1997. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Guia do livro didático 2017: Matemática: séries/anos iniciais do ensino fundamental. Brasília, DF. 2016. BRASIL.Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF. 2017. BRYANT, P.; NUNES, T. Children´s understanding of probability: a literature review. Oxford: Nuffield Foundation, 2012. CAMPOS, T.M.M.; PIETROPAOLO, R.C. Um estudo sobre os conhecimentos necessários ao professor para ensinar noções concernentes à probabilidade nos anos iniciais. In: PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, 1., 2013, Recife. Anais... Recife: UFPE, 2013, p.55-61. COUTINHO, C. Introdução ao Conceito de Probabilidade por uma Visão Frequentista.1994. 151p. Dissertação (Mestrado em Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 1994. DANTE, L. R. Livro Didático de Matemática: uso ou abuso? Em Aberto, Brasília, v.16, n. 69, p. 83-90, 1996. FERNANDES, J. A. Intuições probabilísticas em alunos do 8.º e 11.º anos de escolaridade. Quadrante, Lisboa, v. 10, n. 2, p. 3-32, 2001. FERNANDES, J. A.; GEA, M. M.; DINIZ, L. N. Tarefas propostas por futuros professores dos primeiros anos para ensinar probabilidades. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 24, 2019. GÉRARD, F.; ROEGIERS, X. Conceber e avaliar manuais escolares. Porto: Porto Editora, 1998. LAJOLO, M. Livro didático: um (quase) manual didático. Em aberto, Brasília, v. 00, n. 69, p. 40-49, 1996. OLIVEIRA, P. I. F. A Estatística e a Probabilidade nos livros didáticos de Matemática do Ensino Médio. 2006. 100f. Dissertação (Mestrado)- Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2006. PERNAMBUCO. Parâmetros para a Educação Básica do Estado de Pernambuco. Secretaria de Educação de Pernambuco, 2013. PIAGET, J.; INHELDER, B. La genèse de l’idée de hasard chez l’enfant. Paris, Presses Universitaires de France, 1951. PIRES, C.; CURI, E. Relações entre professores que ensinam matemática e prescrições curriculares. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, São Paulo, v. 4, n. 2, p. 57-74, 2013. SACRISTÁN, J. G. O currículo: Uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.