Análise de itens de uma prova de raciocínio probabilístico
Tipo de documento
Autores
Lista de autores
Henning, Elisa, Sávio, Marcelo y Konrath, Andréa Cristina
Resumen
Este artigo tem como objetivo analisar os itens e resultados de uma prova da disciplina de Probabilidade e Estatística considerando-se aspectos quantitativos e alguns qualitativos. Os aspectos quantitativos foram analisados, considerando-se propriedades estatísticas, as quais incluíram procedimentos da análise da teoria Clássica dos Testes e da Teoria de Resposta ao Item (TRI). A análise pedagógica de alguns itens compõe os aspectos qualitativos. A prova abordava o conteúdo de Probabilidade e foi aplicada a 117 estudantes de cursos de graduação de uma instituição de ensino superior. Os itens foram considerados dicotômicos, ou seja, com resposta certa ou errada. Na TRI foi aplicado o modelo logístico de dois parâmetros. Os resultados apontam que as duas abordagens concordaram quanto à dificuldade e discriminação dos itens. A questão apontada como mais difícil envolvia os conteúdos de probabilidade condicionada e eventos mutuamente exclusivos. O item mais fácil apresentava um problema de confiabilidade envolvendo eventos independentes. O item com maior poder de discriminação era relacionado ao Teorema de Bayes. Conclui-se que a TRI é uma técnica importante para a construção de instrumentos que permitam uma avaliação mais abrangente.
Fecha
2013
Tipo de fecha
Estado publicación
Términos clave
Comparativo | Gestión de aula | Probabilidad | Probabilidad condicional
Enfoque
Nivel educativo
Idioma
Revisado por pares
Formato del archivo
Título libro actas
Editores (actas)
Lista de editores (actas)
SEMUR, Sociedad de Educación Matemática Uruguaya
Editorial (actas)
Lugar (actas)
Rango páginas (actas)
2025-2032
ISBN (actas)
Referencias
Bahkta, B., Tennant, A., Horton, M., Lawton, G. & Andrich, D. (2005). Using item response theory to explore the psychometric properties of extended matching questions examination in undergraduate medical education. BMC Medical Education, 5, 1-13. Baker, F.(2001). The basics of item response theory (2a ed). Washington: Eric Clearinghouse on Assessment and Evaluation. Borgatto, A. & Andrade, D. (2012) Análise Clássica de Testes com diferentes graus de dificuldade. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, 23 (52), 146-156. Francisco, R. (2005). Aplicação da Teoria da Resposta ao Item (TRI) ao exame nacional de cursos (ENC) da UNICENTRO. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-graduação em Métodos Numéricos para Engenharia. Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brasil. Josemberg, M.(2010). O uso da teoria de resposta ao item em avaliações educacionais: diretrizes para pesquisadores, 9 (3), 421-435. Maia, J. (2009). Uso da Teoria Clássica dos Testes e da Teoria de Resposta ao Item na Avaliação da Qualidade Métrica de Testes de Seleção. Programa de Pós- graduação em Educação Brasileira. Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Brasil. Pasquali, L. (2007). Teoria de resposta ao item: teoria, procedimentos e aplicações. Brasília: LabPAM/UnB. Revelle, W. (2013) psych: Procedures for Personality and Psychological Research, Northwestern Univerity, Evanston, Illinois, USA, http://CRAN.R- project.org/package=psych . Acesso em: 23/05/2013. Rizopoulos, D. (2006). Ltm: Na R package for Latent Variable Modelling and Item Response Theory Analyses. Journal of Statistical Software, 17 (5), 1-25. Rodrigues, M.(2006). Proposta de Análise de itens das Provas do Saeb sob a Perspectiva Pedagógica e a Psicométrica. Estudos em Avaliação Educacional, 34, 43-78. Valle, R. (2000) Teoria da Resposta ao Item. Estudos em Avaliação Educacional, 21,7- 88. Vendramini, C.; Silva, M.& Canale, M. (2004). Análise de itens de uma prova de raciocínio estatístico. Psicologia em Estudo, 9, 487-498.
Proyectos
Cantidad de páginas
8